关于实施高中数学分层教学的些许思考

刘为竹

【摘要】高中生的兴趣、志向与自身条件不同，不同高校、不同专业对学生数学素养的要求也不同，根据学生的不同层次、不同需求，实施分层教学，对实现学生的成长、发展和人格的完善，具有较高的价值。

【关键词】高中数学 分层教学

《普通高中数学课程标准（实验）》指出：高中数学课程是学习物理、化学、技术等课程和进一步学习的基础，同时，它又为学生的终身发展，形成科学的世界观、价值观奠定基础，对提高全民族素质具有重要意义。这说明高中数学的学习地位非同一般，但是由于学生的兴趣、志向与自身条件不同，不同高校、不同专业对学生数学方面的要求也不同，所以我们有必要将学生加以区别，划分不同的层次，提出不同的目标，按照不同的培养方案，实施分层教学。

一、高中数学教学过程中实施分层教学的背景

苏联著名教育理论家和实践家苏霍母林斯基认为教育中最重要的是要把我们的学生看成活生生的人。因为学习并不是把知识从教师的头脑里移到学生的头脑里，而首先是教师与学生之间活生生的人的相互关系。虽然新课程改革实施多年了，花样也曾经层出不穷，但是透过一些花哨的课堂表演，我们发现很多中学老师很多时候为了追求中考、高考升学率采用的还是讲授教学法，也就是被人戏称的填鸭式教学。教师在台上地像机枪扫射一样地讲，学生在台下消极被动地听，师生交流互动非常有限……