从批评话语分析角度看大学英语教师话语中的权力关系

魏兰兰

摘要：批评话语分析（critical discourse analysis）旨在建构话语与权力之间的关系。批评话语分析领军人物福柯则认为，教室是最好的权力运作的场所，因此教师话语也是批评语篇分析关注的主题之一。本文以费尔克劳的三维分析理论为框架，分析了大学英语教师话语的语言特点，以及这些特点是如何体现课堂中不对等的“权力关系”，并进一步解释造成这种不对等权力关系的影响因素。

关键词：批评话语分析；教师话语；权力关系

一、批评话语分析理论及方法

20世纪70年代初兴起的批评语言学，又被称为批评话语分析（简称CDA），是关于语篇分析方法的一门学科。批评语言学认为， 语言“不仅是交流的工具， 同时还是控制的工具”（Kress & Hodge， 1979） 。通过分析语篇表层的语言特点以及语篇生成的特定的社会语境，CDA旨在揭露隐藏在话语背后的权力关系。CDA的代表人物费尔克劳（1992）以文本分析为取向，提出话语的三个维度，即语篇，话语实践以及社会实践，与此同时，他还提出了批评话语分析的三个步骤即：在语篇层面，通过描述词汇、语法、文本结构等方面分析文本的语言特征；在话语实践层面，阐释语篇与生成，传播和接受之间的关系；在社会实践层面，主要分析语篇生成与特定的社会，文化，政治语境之间的关系。

二、教师话语

教师话语在组织管理课堂教学和学习者的语言习得过程中起着决定性的作用，它不仅是教师执行教学的工具，同时也是学习者语言输入的重要来源 （Nunan， 1991）。……