剖析八年级数学学困生的特征及辅导策略

林荣坤

摘要：本文分析了八年级数学学困生的学习特征，阐述了其在教学过程中遇到的难题和困境，在此基础上研究了对学困生的辅导策略和转化策略，使其能够提升数学知识、提高数学能力，从容应对中考考试，实现个人综合素养的持续提升。

关键字：八年级；学困生；特征；辅导

一、八年级数学学困生的特征分析

（一）情感特征

首先，学生普遍缺乏客观的数学价值观。作为一门基础学科，数学在自然科学和社会科学中的作用都不容小觑。数学本身也是一种崇尚理性的学科，具有较强的教育价值。数学学习在每一个学生的知识结构框架构建中都具有至关重要的意义，中学生是否对数学具有客观的认识直接影响着他们的数学学习成效和数学学习动机。从总体上来看，八年级数学学困生普遍缺乏对数学学科的辩证认识，难以体会到其在个人素质发展和未来生活中的重要作用，但是伴随着升学压力的上升和个人心理素质的成熟，学困生还没有完全地放弃数学价值，只是表现出怀疑情绪，并缺乏学习的积极性。由于缺乏科学的数学价值观的引导，学生在数学学习的过程中往往会出现迷茫情绪。

其次，学生数学学习动机不纯。受到数学价值论和应试教育的影响，八年级数学学困生的数学动机一般都相对不良。一方面，学生没有正确地认识到数学学习的价值，他们对自己为什么要学习数学缺乏清晰的认知，导致很多同学都认为数学可有可无；……