探讨历史课堂中“四六六”教学模式的运用

李向民

“四六六”教学模式是我们学校正在探讨的一种新的教学模式，现在我就以新授课《物理学的重大进展》为例探讨历史课堂中如何运用“四六六”教学模式，希望大家批评指正。

一、“四六六”的含义

“四六六”是我们正在探讨的一种教学模式。首先我们要充分领会“四六六”的含义，唯有如此才能在教学中充分运用这一教学模式。首先，我们来看“四六六”中的“四”。“四”是四个突出：一突出学生主体，尊重学生，激活学生，鼓励学生，充分以学生为主体；二突出三维目标，要深入教材，全面落实课程三维目标，着眼于立德树人；三突出学科特点，我们教历史科目，所以我们要认真研究历史学科特点，遵循历史规律，突出核心主干知识的教学，突出历史学科思维、能力、方法的培养，歧视提高学生历史学科素养；四突出自主学习能力的培养，我们要以培养学习自主学习能力为目标，让学生充分参与确定学习目标，制定学习进度，并参与评价，实现自我引导。

其次，我们来看“四六六”中的第一个“六”。“六”指的是六大原则，他们是：瞄准学情；带着激情；注重启发；基于问题；强化条理；系统训练。最后，我们来看“四六六”中的第二个“六”。“六”指的是教学实施中的六个环节；检查旧知；悉心导入；问题导学；体验探究；交流整合；检测巩固。

二、在教学中运用“四六六”教学模式

在讲授新课前，我们要瞄准学情。本节课是人教版必修三第四单元《近代以来世界的科学发展历程》第一节的内容，是本单元中的开篇，主要介绍了经典力学、相对论和量子论的发展历程。……