新课程背景下初中思品课堂巧用教学资源的实践研究

杨艳秀

摘要：有效的思想品德课堂教学必须巧用教学资源，以课堂为起点，将激情、明理、导行各个环节置于现实的生活背景之中，实施“生活化”教学。思品教师以教材为引子，将教学活动根植于生活之中，千方百计拓展教学资源，巧用教学资源，引导学生从关注生活开始，学习过程紧密联系生活、联系社会，在社会生活中开阔视野，汲取知识，提高认知，形成良好的道德品质，实现学生全面发展。思品课堂教学做到回归生活，收集生活素材，丰富教学资源，开展多样活动，获得情感体验，倡导多元评价，让品德教学找到回家的路。教学资源的拓展就是要研究课程、深化文本，运用现代科技手段，用优质的教学资源调动学生学习积极性，用科学的教学方法改善课堂结构，不照本宣科，不一味灌输知识，使学生在不同的学习内容和学习方法的相互渗透中开拓视野，提高学习效率，初步提高学生的实践能力。

关键词：教学资源；有效课堂；巧用策略教学资源的巧用是一种重要的教学技能。它不仅要求选材准确到位，而且要求教师在使用上更要有意识地进行精雕细琢，在教学设计中对其加以润色并优化组合，赋予新的生命。《初中思想品德课程标准》（2014版）明确指出：“思想品德的形成与发展，离不开学生的独立思考和积极实践，国家和社会的要求只有通过学生的独立思考与实践才能为学生真正接受。思想品德课程将正确的价值引导蕴涵在鲜活的生活主题之中，注重课内外结合，鼓励学生在实践中进行积极探究和体验，通过道德践行促进思想品德的健康发展。……