高中生物有效教学初探

李显容

课堂教学是学校教育教学活动的主要形式，是素质教育和新课程改革的主阵地。有效的课堂教学是兼顾知识的传授、情感的交流、智慧的培养和个性塑造以及全面的关照每一个学生成长与学习发展的乐园，让学生的在一种自由氛围中接受文化。根据高中生物教育的规定分析，课程改革的实施对于传统模式是种挑战，同时也需要教育工作者不断付出辛苦劳动，找出合理科学的应对措施，转变自己的思想观念，在形势发生变化的时候选择合适的教学方法。。因此，本文对于新型课程改革的背景之下的高中生物教学进行一定的分析，对于现如今面临的情况和问题作出初步的介绍，并提出自己的建议和看法，同时体现出思想转變对于课堂改革的重要性。

一、转换教学观点，实现教师教学的能动性

这里讲的衔接不仅仅是知识点的衔接问题，更是要求学生对知识的认知层面上的探讨与机理的分析与探讨，让学生可以通过主动获得知识结构的基础上完成对理论体系构建的能力。因此，高中生物教学时不能完全抛开初中的生物基础，使初中生物与高中生物在教学过程中被分离出来，恰恰相反需要将两个阶段的知识有机联系起来。但是如果只基于初中知识而不能更深地加入高中知识，会使学生的学习兴趣淡化，因此需要在教学过程中以初中知识为基础进入高中教学，充分利用教师的主观能动性。

三、运用信息技术优化教学，提高学生学习主动性