浅谈韩语阅读课教学困惑及建议

马丽玲

摘要：阅读是人们拓宽知识面的重要渠道，也是外语专业学生必备的重要技能。但目前的韩语阅读课存在课型把握不准确、培养目标不明确等问题，无法很好适应教学要求。本文分析了韩语阅读课的重要性，阐述了韩语阅读课存在困惑，并对韩语阅读课如何教学提出了幾条建议。

关键词：韩语；阅读课；教学困惑；建议

人们通常把语言学习分为听、说、读、写四种技能。其中阅读是学生获取语言知识，培养语言能力最直接、最有效的方法。大量的外语文字输入，可以不断扩大语言知识储备，增强语感，提高外语能力素养。因此，阅读能力作为衡量一个人外语水平的重要因素，往往在笔试中也占据较大比例。改革后的韩语等级能力考试（TOPIK），也由原来的听力、词汇语法、阅读、写作四部分改为听力、阅读、写作三部分，足以看出阅读部分的重要性。因此，提高韩语阅读课教学水平，保证韩语阅读课教学效果至关重要。但目前的韩语阅读课仍旧存在很多困惑，如何采取有效的教学策略，提高学生阅读能力，是我们需要讨论的重要课题。

一、韩语阅读课存在困惑

作为一名韩语阅读课任课教师，面临的最常见的三个困惑，就是“阅读课该怎么上？”、“上阅读课是为了干什么？”“阅读课上什么？”。这三个困惑也暴露了目前韩语阅读课存在的问题，即课型把握不准确、培养目标不明确、材料选取不恰当。

1、课型把握不准确。很多教师对阅读课型把握不准确，不知……