谈中学历史教育与学生个性培养

曾曾

个性是人在一定的社会环境系统中能动地形成的个体相对稳定的心理品质，包括动机、意志、气质、情感等，是一个内涵非常广泛的概念。在人的个性品质中，即有惰性、保守性、依赖性等不良个性品质，也有独立性、开拓性、进取性、坚定性等积极个性品质。中学历史教育在学生个性培养中的作用就是最大限度地抑制消极个性品质的作用，激发积极个性品质的发挥。《普通高中历史课程标准（实验）》指出：“通过高中历史课程的学习，培养学生健全的人格，促进个性的健康发展。”本文从以下两个方面谈谈中学历史教育与学生个性培养。

一、当代中学生个性培养的内容

《普通高中历史课程标准（实验）》已经提出了这样的理念：“充分发挥学生的主体性、积极性与参与性，培养探究历史问题的能力和实事求是的科学态度，提高创新意识和实践能力。”当代中学生的个性培养重在个体主体性的培养，因为主体性是人作为对象性活动的主体所具有的本质特征，是作为认识主体的人在处理外部世界关系时表现出来的一种功能特性，是主体在作用于客体的活动中表现出来的能动性。每个人的主体性是不同的，不同主体性在个体身上的表现就是哲学上的“个性”。在马克思的“人学”思想中，人的个性与人的主体性始终统一：主体性越强，其个体性也越强，反之亦然。因而个性培养重在主体性的培养，它包括下面三个方面的内容：

1.能动性是个性培养的基本内容能动性相对于被动性而言，具有目的性、计划性和选择性。……