浅析初中生物学本课堂构建策略

刘敬国

摘要：自从生物新课改实施以来，我们的生物课堂发生了天翻地覆的变化，以生为本、以学定教的学本课堂教学方式替代了传统的教学模式，打破了教为主体的牢笼，摧毁了应试教育的桎梏，从生物教学的本真入手，构建学本课堂，让学生真正成为了课堂的主人。本文系统的总结了在构建学本课堂的策略，烦请大家斧正。

关键词：学本课堂；生物 ；构建策略一、用学案提挈教材重点

学案能够起到一个提纲挈领的作用，尤其是在学生的预习过程中，巧妙地设置学案，能够让学生抓住预习的重点，能够让学生将课本的重难点目标一一攻克。

比如为了攻克教学的重难点内容，我设计的学案里面包含了人体骨骼拼图，消化系统拼图；编制食物网和“一个也不能少”，跟我做生态球，猫和老鼠、听声音比赛，神经调节系列活动等等。通过各种活动，变具体为抽象，寓知识于游戏中，极大激发学生预习的兴趣和参与欲望，充分调动每位学生学习积极性，促进人人动手、个个动脑，个个动起来

这种以学案来衔接学生的学和教师的教，把教学的重点从研究教学转移到研究学习，并使学生在生物学习中的自主探究能力显著提升，斧正了应试教育过于注重知识传授的误区，强调了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观“三维”目标的达成。

二、巧用探究法夯实学习主体

生物作为一门自然科学，引导学生自主或者是合作探究的过程中必不可少，而探究的过程不仅仅能够激发学生的学习兴趣，还能够养成学生动手、动脑能力的提升，养成学生发现问题解决问题的方法，并提升他们获取答案，透过现象看本质的能力。……