初探思维导图模式在高中物理复习课教学中的应用

穆艳萍

摘 要：本文针对高中物理学习中存在的现象，提出了复习教学应解决的问题：如何在复习课教学中引导学生理清知识间的逻辑关系、自主建构有机的知识体系、培养学生的思维能力及运用知识的能力，并使各层次的学生都能得到较大的发展。为解决这个问题，提出了思维导图教学策略，并探讨它在复习课中的应用模式。

关键词：思维导图 复习课教学模式

一、问题的提出

高中生在物理学习中普遍存在这种现象：一听就懂，一看就会，一做就错。经常有学生反映做题时想不到用某某定理或定律，考试前脑子一片空白等。这种现象反映了两个问题：一是学生学到的物理知识比较零散，知识间逻辑关系不清晰，没有良好的认知结构；二是思维能力较差，不能灵活地运用所学知识与技能。[1]

在新课程背景下，如何在复习课教学中引导学生理清知识间的逻辑关系、自主建构有机的知识体系、培养学生的思维能力及运用知识的能力，并使各层次的学生都能得到较大的发展呢？即：采取何种教学策略、构建何种复习课教学模式以提高复习教学的效率？

二、思维导图教学策略

1.思维导图简介

思维导图是由英国的心理学家、教育家托尼·布赞（Tony Buzan）在20世纪60年代提出的一种图解形式的记笔记的方法，思维导图运用图文并重的技巧，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，将主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接，充分运用左右脑的机能，利用记忆、阅读、思维的规律，协助人们在科学与艺术、逻辑与想象之间平衡发展，从而开启人类大脑的无限潜能。

思维导图工具和基于思维可视化原理的理念引入到教育领域以来，已经在教育教学过程中产生了积极的影响，尤其是基于思维导图的学习过程很好地体现了建構主义学习理论的理念，国外对于思维导图在教学中应用的研究已经比较成熟，它已成为中小学教学中很常用的一个方法，有着很好的教学效果。但是目前思维导图在国内的研究尚处于起步阶段。[2]

2.思维导图教学策略

作为一种教的策略，在新课教学中，教师可以运用思维导图式的板书呈现知识点之间的关系及科学探究的思路；在习题课教学中可以呈现问题解决的思路或步骤；在复习课教学中，可以用思维导图软件动态呈现每单元或每章的知识网络图，并能根据需要与新课中的情景进行超链接，能有效地激活学生的记忆。

思维导图作为一种学习策略，可以引导学生以画思维导图的形式进行新课的预习、概念间的对比、知识的归纳总结、物理专题研究等。长期运用这种学习策略，可以很好地促进知识的结构化，使知识的获取、存贮、提取更便捷高效，从而培养学生的思维能力，促使学生学会学习。

思维导图教学策略的运用不仅促进学生的发展，同样可以促进教师的发展。教师可以运用思维导图进行教学设计，与传统的教学设计详案相比，思维导图式的教学设计使教学的思路可视化，有利于教师从整体把握教学内容，从而理解根据教学过程的需要而作具体合理的调整，使整个教学过程的流程设计更科学、有效。

三、基于思维导图的复习课教学模式

1.复习课教学模式

在多次复习课的教学实践中，我探索出一种基于思维导图的教学模式：课前学生合作绘图→师生共同评图→师生共同改图→师生共同改图→学生用图讲→师生共评

课前学生合作绘图：学生必须进行自主复习，不同层次的学生都有较大的收获。一般情况，学得较差的学生会选择画知识网络图，促使他回顾一章的基本概念和规律，并进行整理；而学得相对好的学生会选择对专题研究，最后画出专题思维导图，这促使他整理解决问题的思路，促进思维的发展。

师生共同评图：在上课时利用多媒体选择部分师生共同点评，或直接用投影仪进行点评。引导学生从结构的合理性、思维的深度与广度、色彩的运用、认真程度等方面来评价。这一过程可让学生基本掌握评价的标准，学习优秀作品的绘制，让更多的学生掌握思维导图这一学习工具。

师生共同改图：目的是让学生认真审视知识网络图，激活学生的思维。上课时，教师用软件层层展开，让学生找出错误，并修改完善。

学生用图讲：这一过程充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，把研究性学习引入复习课的教学，培养了学生的思维能力，同时锻炼了学生的语言表达能力。

师生共评：师生积极评价专题汇报的优点及有待改进之处，介绍学生的专题汇报前的研究工作及汇报准备工作，激励其他学生学习他们的刻苦钻研精神与责任心，促进全体学生的发展。

2 .基于思维导图的复习课教学模式的实践效果

实践表明，这种复习课模式能够激发学生的学习兴趣，促使学生积极思考，加强对知识结构的理解，也增强了他们的成就感，引导学生逐步掌握学习与思考的方式，促进学生学习能力、思维能力的提高，使各层次的学生在复习课中都有较大的收获。

参考文献

[1]托尼·巴赞（英国）著，李斯译。思维导图，北京：作家出版社，1999

[2]戚宝华.试论“思维导图”在新课程背景下中学化学教学中的应用.化学教学，2007，7endprint