关于高三历史综合复习的建议

李腾

摘要：在新课程背景下，历史高考命题注重考查学生对基础知识的掌握程度、学科素养、学习潜力以及在科学史观的指导下运用学科思维和学科方法分析问题、解决问题的能力。

关键词：高三；历史复习；建议

中图分类号：G633.51 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）06-0104

一、安顺二中高三历史备考的阶段分布（如表）

二、一轮复习

时间：高二下学期到高三上学期，必修三本书加选修一的基础知识串讲。

目标说明：夯实基础，且在高一知识点的基础上，力求让学生做到知识经纬线的编织，历史学科基础知识犹如一张大网，谁编的越细密越完整，谁就可以在高考中占领高地。

具体做法：1. 在一轮复习中，构建知识体系，把碎片化的知识串联起来，并归结到主干知识线，其中中国古代史的复习是按通史体例复习，注重同一时期三个模块的关联，强调朝代或阶段时代特征；其他的内容按必修一、必修二、必修三结构复习；2. 重要概念、史实的专讲；3. 时间轴和思维导图运用：通过时间轴，构建阶段时间结构体系，形成线性思维模式，较好地弥补高一的碎片化学习带来的遗憾，形成历史脉络。

三、二轮复习

高三下学期到适应性考试前，专题精讲与知识点扩充。

目标说明：

1. 在历史选择题中，所选材料往往源于教材却高于教材，几乎所有的材料都是学生平时未闻未见，在学生知识迁移能力不够强的时候，对学生正确理解题干解答题目造成了很深的困扰，甚至很多学生抱怨，学的都没考，考的都不会。那么，在一轮复习的基础上，补充与课本知识密切相关的类型知识，并进行分析梳理，找到共性与变化的规律，让学生在遇到同一范围但没见过的知识点时不至于惊慌失措，能够去用课本知识进行理性思考与分析。

建议补充专题：中国古代监察制度的演变

中国古代货币的演变

中国古代赋税制度的演变发展（可选一个专题详讲演示）

2. 在高考中，历史史实仍然是一切的根源，但是现在对历史史实的考查，更多的是注重时序，即重大时间节点与历史阶段性特征这两部分。书本知识点中，如中国民族资本主义艰难发展的进程一课即为明显的阶段性特征。每个朝代，每个时期。社会呈现出的总体特征是不一样的，在高考中学生需要敏锐察觉阶段性并进行解读。如中国近代，固然是革命史，阶级斗争史。但从现在高考倾向的史观来看，阶段特征或者主题无非两个：近代化和中国人民反侵略求民主的进程。那么在这种阶段特征指引下，我们就需要去补充此类知识点与对课本相关知识进行总结拔高。

建议补充专题：中国古代史部分 春秋战国——社会的剧变

两宋——商品经济的发展

明清——近代前夜的发展与停滞（详讲）

中国近代史部分 清政府外交近代化进程

清政府离心离德的过程

一鸦到甲午：中国社会的变革与转型（被动）

甲午后：中国社会的觉醒与探索（主动）

民国外交在屈辱外交的前提下逐渐自强

新民主主义革命阶段国共关系的解读（难）

四、三轮复习

时间：考前一个月左右，试题精讲精练与考点归纳

目标：精益求精、注重细节，巩固答题技巧与格式

分析说明：课本知识是固定的，但高考材料是灵活的，高考考点的考查角度同样是灵活多变的，死读书、死记忆的年代已经过去。灵活切题、灵活掌握高考试题想给你什么，想考你什么，想让你选什么，是非常非常重要的事情。那么，如何去抓住这些东西？大量甚至是海量的练习仍然是现行高考制度之下不可或缺的重要部分。

在试题练习的过程中，笔者大致有这样几个自己的体会：材料为王，材料為尊。在用时序排除，常见表述错误排除了一定量的选项后，标准答案必须与材料保持契合，而不是单纯与我们所学课本知识一致。学生不认真领会材料，盲目选择书本上的结论性观点性知识作为答案，往往陷入高考陷阱。该类试题往往需要注意其特殊问法。

例：该材料说明？材料意在表述？XXX的意图是？XXX认为等方式。

史实不能改变，但是历史研究的角度，历史研究的观点论点，认识历史的程度是会有不同，不能刻板去认识材料。endprint