中小学生研学旅行基地建设要素初探

赵德富

在古代中国，文人一向有游学之风，既要读书，又要行游，游与学一直紧密结合。孔子56岁率众弟子周游列国，考察各地风土人情，宣传礼乐文化，堪称世界研学旅行的先师和典范；唐代高僧玄奘去印度取佛经也流芳千古；李白和杜甫也是游历了祖国名山大川才写出中国诗歌的巅峰之作；沈括自幼随父到处游历，成年后四处游学，才著有《梦溪笔谈》；徐霞客在游历中学习研究写下了《徐霞客游记》。在欧洲17世纪兴起了“大游学”运动，英国、德国、法国和意大利人都崇尚“漫游式修学旅行”，起初是年轻人一到中学毕业，便被送往外国旅行，游学者一边游历名胜古迹，一边学习社交艺术等，并逐渐形成风气，后来修学旅行成为知识阶层和社会上层的一种生活方式。现代“修学旅行”一词则源于日本，自明治维新时期开始鼓励研学旅行，政府在教学大纲中规定，小学生每年要在本市做一次为期数天的社会学习，初中生每年要在全国做一次为期数天的社会学习，高中生每年则要在世界范围做一次为期数天的社会学习。

随着2016年11月，国家教育部等11部门《关于推进中小学生研学旅行的意见》（教基一〔2016〕8号）的印发，各地逐步将研学旅行纳入中小学教育教学计划，加强研学旅行基地建设，国内研学旅行作为一种传统而现代的素质教育手段被广泛关注，正在逐渐兴起和推广。但是，研学旅行必须依托活动基地才能实施，研学旅行活动基地是用以开展研学旅行的，基地所在地必须具备各类自然和人文旅游资源。……