提高小学数学课堂教学中学生思维能力培养的实效性分析

林秀清

摘要：针对小学数学教育，教师要注重学生思维能力的培养，要能够做到因材施教，科学安排教学方法，要进行教学设计，不断拓展学生的思维能力。这样才能促使学生有效学习数学知识，提升学生的认知水平和能力水平。本文分析了小学数学教育中存在的一些制约学生思维能力培养的因素，并立足学生实际，探究了如何创新小学数学教育的内容和方式，提出了提升学生思维能力培养的实效性策略，这对于有效促进学生的发展具有积极的意义。

关键词：小学数学；思维能力；问题；提升；策略

中图分类号：G622.41 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）38-0203-02

一、小学数学教育中制约学生思维能力培养的因素

1.数学教育忽视学生的主体地位。在小学数学教育中，很多教师的教育观念陈旧，依然采用满堂灌的方式组织数学课堂，开展数学教育。很多教师都把传授知识作为教学的终极目标，课堂成为教师向学生传输知识的地方。

2.书面化和跳跃性的教学语言制约了学生思维的发展。有些教师在授课过程中，习惯于用书面语与学生交流，进行知识阐述。而小学生的语言领悟能力较差，在听课过程中，对教师讲的很多书面语言不能进行很好的理解，这就影响到学生思维能力的发展。尤其是当教师讲解概念知识时，用到书面语，学生就很难对抽象的概念知识进行领悟和理解。

3.小学数学教材内容结构安排不合理，影响到学生思维的发展。在小学数学教材中内容呈现的抽象性、概括性较强，而小学生抽象思维能力较差，他们多是靠形象思维认知外部世界的，因此，这些抽象的、概括性强的内容不利于学生理解，这些内容也会制约学生思维能力的发展。……