小学数学实践教学探究

罗玲

摘要：小学数学教学模式过于陈旧和传统会严重制约小学数学教学的创新发展。在小学数学教学方法革新和优化过程中，要将实践教学应用到其中，重视学生智育的发展和创新能力的提高，激发学生的创造性思维，在教学中结合数学实例进行数学知识讲解，使学生更好地理解数学知识，丰富学生的知识储备，实现小学数学的科学性和合理性。

关键词：小学；数学；实践教学

教师在小学数学教学中，要严格按照新课标的教学要求，加强对学生的智育教育，培养学生学习的积极性和主动性，使学生能在数学学习中自主创新，此外，还要重视小学数学教学和实践教学的有效融合，使学生更够运用所学知识解决问题。小学数学实践教学具体如下：

一、提高学生的学习兴趣

在小学时期，孩子对未知的事物都充满着好奇心，对知识具有强烈的探索欲望，因此，在小学数学实践教学中，教师要重视对学生学习兴趣的培养，改变传统的“填鸭式”教学模式，采用活动式教学和启发式教学模式，激发学生的创造性思维，使学生学以致用，将自己所学的数学知识运用到实际生活中，解决生活中的难题。教师还要鼓励学生亲近自然，将数学理论和实践有效结合起来，让学生能够自主学习数学知识，不断开拓学生的眼界，丰富学生的知识面，提高学生学习数学知识的兴趣和信心。例如：在教学“公顷”这个面积单位时，由于这个单位小学生平时很少接触，又看不见，摸又摸不着，比较抽象。小学生很难想象到底一公顷有多大。于是，我在教学时，带领学生拿好测量T具到操场作实际测量。先把学生分成组。由小组长为头组员协作，让学生手拉手站在测量好的面积为100平方米的正方形上，看一看100平方米的面积有多大，再想一想l公顷就是100个这么大的正方形面积。通过这样实地测量，学生很轻松地在活动中掌握了“公顷”这个土地面积单位。再比如，教学“方向与路线”时，可以充分运用本班教室周围、学校周围的事物，让学生以自己为中心来指名其它方向的事物而设计练习。生活中常用的各种知识，像十字路口、立交桥、森林等方向与路线问题均发生在学生的身边，充满着生活情趣，学生用学过的知识来解决，不仅激发学习兴趣，而且能提高学生用所学知识解决实际问题的能力。

根据小学生好奇、好胜、好动的特点，我开展了多次联系实际的数学实践活动，如“夺红旗”、“找朋友”“走迷宫”及户外操作实践等，如我在教学“方向与路线”时、在基本知识学生已掌握的基础上把学生带出教室，在大自然中让学生辨别方向，达到理论与实践的统一。这样使数学课堂不仅是学生接受教育的场所，而且成为学生表演、展示自我的舞台，使学生感受到学习数学知识的快乐，不但开阔了学生的眼界，丰富了学生的知识面，还提高了学生学习数学知识的兴趣和信心。

二、培养学生的自学能力

在小学生学习数学知识的过程中，教师并不能做到时刻监督，也不可能兼顾到每一个同学，这就要求学生必须具有良好的自主学习能力和自主探究能力，养成自主学习和思考的好习惯。教师在小学数学教学中要重视对学生自学能力的培养，让学生通过自学对数学知识具有更深刻、更透彻的理解，获得比书本上更加丰富的数学知识。例如在教学的时候先给学生一个简单的题目：“华华在家帮妈妈卖水果，一斤苹果4块钱，今天小花卖了37斤，一共收入了多少钱？”这样的题目就是在一开始先给学生对题目和问题的一个感知，然后再分析应该采用何种方法来解决这个問题。学生在思考之后发现，如果一直连续相加37个4会很麻烦，而且很容易出错，这时我就问大家可不可以思考一个更加简便而又准确的方式？在这样的引导下，就可以逐渐引入乘法的知识。这样的教学方式比起一开始就给学生讲授乘法的方式要好得多，因为这样的方式是在学生已经意识到冗长的数字相加非常麻烦，而且容易出现错误的情况下提出的，学生现有的知识已经很难解决这个问题了，这就激起了学生的学习兴趣，学生也希望能找到更简便且准确的方法来解决这个问题，这样就引导学生在接下来的学习中更加努力和认真。这不仅有助于新知识的引入，也有助于学生自主学习能力的培养和提高，让学生在接受新知识之前自己就寻找解决问题的办法，培养了学生的自学能力。

教师必须改变传统的教学理念，将实践教学应用到小学数学教学中，让学生掌握学习数学知识的方法，让学生积极主动投身到数学知识学习中，并在掌握和应用数学知识的过程中感受到数学的奥妙，体会学习数学知识的乐趣

三、革新小学数学教学观念

小学数学教学的主要目的是为我国培养高素质的复合型人才，教师在此过程中要充分发挥自己的职能，转变传统的教学观念，为小学数学教学另辟蹊径。在新课标的指导下，教师要将学生作为小学数学课堂教学的主体，让学生成为数学课堂的主角。教师还要和学生进行良性互动，开拓学生的创新思维，将先进的教学理论应用到实际教学活动中，让学生掌握良好的数学学习方法，将学生划分为若干个小组，进行数学学习竞赛，让学生学会团结互助、合作探究，让学生在团队学习的过程中不断探索新知识，极大限度地丰富学生的知识储备。

四、构建全新的评价体系

传统的应试教育已经满足不了新课标对学生的学习要求，严重制约了学生的个性化发展，要想培养出高素质的复合型人才，必须构建全新的评价体系，以多样化的指标对学生学习数学知识的情况进行全面评价，将学生数学考试成绩作为评价学生的参考内容，根据小学生的具体学习情况和对数学知识的实践运用能力对学生进行评定，这样使得学生评价体系更科学、更完善，教师也能根据实际评价结果改善自己的教学方法，针对性地进行小学数学教学，采用科学的教学方法进行小学数学教学，提高学生学习数学知识的积极性和主动性，有效改善小学数学教学效率低下的问题。

总结：教师在小学数学教学中，要改变传统的教学观念，重视并加强对学生思维能力和创新能力的培养，引进现代化的教学手段和方法，重视实践教学在小学数学教学中的应用，开阔学生的视野，使学生灵活运用所学的数学知识，增强学生利用数学知识解决生活问题的能力。

参考文献：

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[3]王玉莲，王洪梅.小学数学参与式教学探析[J].延边教育学院学报，2012（03）.endprint