《珍珠与珍珠文化》课程对海洋类高校学生海洋意识培养的作用初探

刘晓军+李家乐

摘要：新时期国家海洋战略的实施需要我们培养更多的海洋类人才，适应这一教育目标，不仅需要传授海洋知识，更重要的是培养学生的海洋意识，珍珠与珍珠文化课程的开发和建设正是以此为目标。通过介绍珍珠的形成机理、在人类历史中的显赫地位、古代人民采撷珍珠的苦难历史以及我国古代知识分子对此的揭发和同情，同学们可以深深感受到珍珠是如何深刻地影响人类的历史和文化的。世界上大多数的自然珍珠来自于海洋，通过本课程的学习可以增强学生海洋人文情怀，培养学生热爱生命、热爱海洋的意识。

关键词：珍珠；珍珠文化；海洋文化；普通高校；公选课

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）39-0167-02

随着我国的快速发展，海洋在经济发展和地缘政治中的作用越来越凸现，习近平主席提出的建设“丝绸之路经济带”和“21世纪海上丝绸之路”的战略构想正是基于新世纪以来对海洋政策特别是海洋经济发展政策的深化和提升，是我国进一步改革开发的战略保障和突破口。要实现新世纪海洋发展的战略目标，中国必须确立与之相适应的“全民族”的海洋意识。海洋类高校作为海洋类人才的摇篮，具有自身独特的优势，应该起到示范和带头作用。

要引导学生们关心海洋，需要在课程设置上吸引学生，虽然目前我国海洋类高校大多设置有“海洋文化概论”课程，因为教学资源的限制和选课学生人数的限制往往不能充分地在全校范围内完成这一重任。要满足学生的需求的同时达到引导学生关心热爱海洋的重任，需要在“海洋文化概论”课程的基础上，增设与海洋和海洋文化相关的课程，最好是系列化，与“海洋文化概论”互为补充，激发同学们选修相关课程的兴趣，更好地完成时代赋予的使命。以上海海洋大学为例，在“海洋文化概论”课程的基础上开设了“海洋生物学”、“神奇的海洋贝类”、“舌尖上来自大海的馈赠”、“海洋牧场”、“中国海洋史”等课程，“珍珠与珍珠文化”正是这系列课程的一部分。

一、扩大学生视野，了解海洋文化的丰富内涵

海洋文化是缘于海洋而生成的文化，也即人类对海洋本身的认识、利用和因有海洋而创造出来的精神的、行为的、社会的和物质的文明生活内涵。海洋宽广博大，而由此产生的海洋文化也包罗万象。人类很早就开始认识到珍珠的价值，尤其是海水珍珠，在东西方文化中随处可见。在东方，珠和玉并称，在神话的形象中常常和民族的图腾联系在一起，在各个神化小说，如《西游记》中东海龙宫装饰着无数的珍珠，这与我国历史上南海盛产珍珠有关，也说明我国古代人民很早就认识到珍珠是海洋的馈赠。世界三大宗教，基督教、伊斯兰教及佛教和中国的道教中，珍珠以其圣洁的光泽与圆润，极好地诠释了宗教之根本，即宗教的神秘色彩，珍珠以其圣洁的特质被各种宗教不约而同地引入其神圣殿堂。

古代，珍珠是帝王将相炫耀的资本，被赋予极其尊贵的地位，甚至成为一种至高的权利象征。在古今中外国家最高权力的象征王冠、权杖等上面，珍珠作为最能体现统治力的饰品镶嵌其上。如大英帝国王冠、俄国珍贵的大王冠、伊朗的凯额尼王冠、法国约瑟芬的王后冠等，上面镶嵌了很多稀世珍珠；又如我国古代皇帝的冕冠，与王公、卿大夫的冕的差别就在于上设延，延前后挂旒，旒就是由五色珠玉串成，唐代皇帝的冕全部装饰白珠，成为皇帝的专用装饰。在英国的伊丽莎白时代，甚至通过立法来严禁除皇室成员以外的其他任何人佩戴。不一而足，珍珠在古代的价值已经完全超越了其本身，被统治者所神圣化，视为国宝，而非金、银等天然货币所能相提并论。珍珠来自于海洋，在人类的历史中留下了深深的印记，了解这些内容，是对经典的海洋文化的补充。

二、增强学生海洋人文情怀，感受自然科学与社会科学融会贯通的精髓

在本课程中，我们将向学生简单介绍珍珠的形成机理，同时介绍珍珠的药用价值，以及历史和当代的名人名媛与珍珠的故事。珍珠与人的紧密关系使得它成为珠宝中最特殊的一个，被誉为“珠宝皇后”。因为它是唯一由生物体产生的宝石，所以是地球上唯一含有蛋白质的宝石，珍珠中的基质蛋白与碳酸钙等无机盐相结合，经一系列变性而成。对人体有益的甚至可以药用的成分往往来自于有机的部分，所以珍珠不仅仅只是装饰作用。

珍珠不仅在历史上一直装饰着贵族女性的美丽，而且随着珍珠养殖技术的发展，越来越走近平常百姓。1958年，毛泽东同志指出，“旧社会劳动人民辛辛苦苦采珠进贡皇帝，现在我们养殖珠要为社会主义、为人民服务”。暨南大学水产系主任的熊大仁教授正是在这一指示的鼓舞下经过艰苦努力成功发展出我国的珍珠养殖技术，值得自豪的是上海海洋大学在这一过程中也做出了自己的贡献。纵观现代珍珠养殖技术的发展，其目标是为大众服务的。

三、培养学生热爱生命、热爱海洋的意识

天然珍珠的采撷是一项极其危险而又艰苦的工作，古代科技力量有限，《天工开物》上记载采撷者仅仅通过拴在腰间的救生绳与水面船只保持联系，黑暗无边的海底危险无处不在，巨大的水压常常导致压迫窒息死亡。古今中外，奴隸主及封建统治者为了攫取珍珠财富，不惜一切代价攫取珍珠，为采撷耗费了大量人力、物力。在中国古代由于合浦海水珍珠质量上乘，闻名海内外，广泛受到了统治阶级的喜爱，历代统治者下诏年年进贡，合浦地区通常有数千人靠采珠为生，史称“珠民”，仅仅只能维持温饱，而当地的官员通常又在朝廷征召的数量上进行加派，加重了当地珠民的痛苦。由于采撷过度，在唐朝曾出现了严重的珍珠危机，天然珍珠几乎到了灭绝的程度。封建统治者严令逼迫珠民采珠，给当时人民带来了严重的灾难，有关珠民潜海采珠而致残、死亡的记载比比皆是。珍珠是国家财富，然而在封建统治时代，珍珠带给人民的不是幸福，而是深重的浩劫。

从古至今，不断有良知的学者或官员同情广大的采珠人民，对这一现象进行深刻的揭露和对统治者发出谏言。在明隆庆下诏采珠之时，时任巡抚都御史林富上疏《乞罢采珠疏》，曰：“嘉靖5年采珠之役，死者万计，而得珠仅80两，天下谓以人易珠，恐今日虽以人易珠，亦不可得”，向统治阶级直接谏言停止采珠。这谏言需要极大的勇气，冒着得罪统治阶级的风险，体现了对劳动人民的同情，对生命的尊重。通过学习，可以培养学生了热爱生命，关心弱势群体的意识。

尽管古代的劳动人民在采撷珍珠的过程中付出了惨重的代价，但不可否认的是珍珠在古代贸易史乃至古代历史的发展过程中发挥了巨大的作用。波斯湾地区可能是人类最早开始大规模采撷天然珍珠的海域，距今已有4000多年的历史。波斯是众多古代文明中发展程度较高的民族，智慧的波斯人很早便认识到了珍珠的价值，采撷珍珠也成为了他们创造财富的重要来源之一。古罗马人不惜重金，通过各种途径从遥远的波斯湾地区购回珍珠。由于珍珠在古罗马大部分依靠进口，因此极其珍稀且昂贵，拥有者极少。据记载，仅珍珠一项，古罗马每年都要耗费一亿两白银从波斯湾、印度等地购买珍珠。每年大量的东珠源源不断的输入古罗马，天然珍珠的采撷为波斯赢得了大量的黄金、白银，也为日后诞生的波斯帝国奠定了坚实的基础。通过本章的学习，同学们可以认识到海洋资源乃至对人类的影响并不是最近几百年才发生的，海洋也不仅仅和殖民掠夺联系在一起，通过和平的贸易，小小的珍珠推动了历史的巨大车轮，在人类发展的历程留下了属于自己的印记。在久远的历史中，这是海洋影响到人类社会发展的最典型的例子，由此有利于培养同学们热爱海洋的意识。

《珍珠与珍珠文化》课程是全校公选课，可以作为《海洋文化概论》课程的有益补充。其课程内容本身也是海洋文化的一部分，只不过在海洋文化概论中由于篇幅和授课时间的限制，往往基本不会涉及。而珍珠是学生们感兴趣的内容，选这门课可以开阔他们的视野，深化对海洋的认识。如果在选修海洋文化概论课程前选修本课程，可以激发他们进一步了解海洋文化的好奇心；如果在选修海洋文化概论课程后选修本课程，可以把他们学过的知识具现化，珍珠及其相关的文化是海洋文化的影响力辐射力的一个极佳的例子。

参考文献：

[1]李家乐，白志毅，刘晓军.珍珠与珍珠文化[M].上海：上海科学技术出版社，2015.

[2]小林新二郎渡部哲光，著.熊大仁，译.珍珠的研究[M].北京：北京农业出版社，1966.

[3]海南京润珍珠博物馆，著.珍珠[M].黑龙江：哈尔滨出版社，2011.endprint