浅谈音乐课堂中的律动训练

李晓芬

摘 要：音乐律动训练是一种综合式的音乐教学方法，通过打唱节奏，老师对作品的现场伴奏，引导学生对作品，节奏，旋律等方面的领悟。如何能让学生在不被压制天性，又能使学习与娱乐相结合，动静结合，面对这一特点，音乐律动训练无疑是恰当的教学方法。在现今的音乐教育中，音乐律动训练逐渐被融入到教学中，这不仅能够提高学生的创新能力，想象力，思维能力，并且可以让学生能在其中感受学习音乐的兴趣，增强乐感。

关键词：音乐课堂；音乐律动训练；教学方法

中图分类号：G623.71 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2017）23-0248-01

一、音乐律动训练的发展历程

人类自从有了语言后，便开始有了音乐。音乐和舞蹈是人类表达情感最直接，最古老的方式。早在二十世紀，瑞士的音乐教育学家达尔.克罗兹提出了在听音乐的同时，用身体的运动来体验音乐，并把这种体验转化为自己感受和认知。他提出，进行音乐训练，只训练耳朵、嗓音和手指等是远远不足够的，必须要练习好人的体态和姿势等等各种形态动作。这种训练不仅能够锻炼学生自主学习动手能力，而且可以激发学生多个方面的潜能。这样一来，使我们对外国的音乐教育体系有了愈加丰富认知；音乐教育家柯达依也提出，音乐教育先要通过音乐和身体结合的节奏运动唤起人们的音乐本能，培养学生的音乐感受力和敏捷的反应能力，从而获得体验和表现音乐的能力。在漫长的音乐教育过程中，不断有学者提出音乐律动对于学生身心发展的重要性，而在当今的音乐教育中，音乐律动训练也逐渐被运用起来了，奥尔夫教学法与达克罗兹教学法更是越来越被广为人知。

二、目前律动在音乐课堂中的应用

1.奥尔夫律动。奥尔夫音乐教育体系是当今世界最著名的三大音乐教学体系之一。在奥尔夫的音乐课堂上，老师会尽可能创造愉快的学习氛围，让学生感受律动，同时利用学生好奇好玩的心理，把音乐教学每个环节都简单化、生活化，趣味化，把每一天的活动都渗透音乐律动，通过耳濡目染，让学生可以真正体验到音乐律动教学的趣味性，多样性。奥尔夫音乐教学最大特点就是对学生的内心世界的开发和思维创造十分重视，当学生在这样的学习环境中，他们不会把学习音乐当成一种负担或功利，而是会全身心地投入到音乐的世界中，他们会用肢体、语言、乐器自由地演绎，在享受音乐的同时，用他们自己的方式抒发内心世界，完全没有束缚的。

2.达尔克罗兹的“体态律动法”。达尔克罗兹曾经提到过音乐与律动的重要性。他认为音乐本身是离不开律动的，学音乐应该结合身体运动，针对这一点，他提出了“体态律动法”的教学法。“体态律动法”倡导把身体当作乐器，把听到的音乐用身体动作表现出来，从而体现乐曲的节奏、韵律以及意思。体态律动强调的是对音乐的体验与感受，更加侧重培养的是学生对于节奏律动的直觉本能，对于音乐不同形式的表达。在体态律动的课堂上，老师应注意使用简而易懂的语言，对教学内容不需进行过多的讲述，而是创设更多地音乐场景，让学生自由发挥。

三、音乐律动训练对学生身心发展的影响

1.乐感的培养。音乐可以陶冶人的情操，而音乐对于学生的作用更是无人不知晓。利用音乐律动培养学生的乐感不仅是容易被学生接受而且是适应现代社会的需求。每当学生听到音乐声，他们总会不由自主地表现出自己对歌曲的认知，然而加上律动的训练，引导学生用正确的方向学习音乐，提高学生对音乐的兴趣。（1）音乐律动训练与游戏相结合。游戏永远是一种不会厌倦的学习方式，在音乐律动训练中加入游戏的元素，不仅能让学生在游戏中快乐地玩耍，而且能让学生快乐地学习音乐。在课堂上，通过各种小游戏形式，边听音乐边做动作，让学生发挥自己的想象力即兴创作，感受音乐的魅力，律动的的趣味；（2）音乐律动训练与歌唱相结合。歌唱是音乐教学中最重要也最常见的一种教学模式。音乐律动与歌唱相结合既能让学生快乐歌唱也能让学生在歌声中打拍节奏，提高学生的自主学习能力；（3）律动训练与打击乐相结合。选择适当的打击乐，在律动课堂上加入打击乐，是希望配合音乐律动的训练让学生对节奏有深刻体会。

2.情绪的培养。音乐有着源远流长的历史痕迹，它是表达情感最直接的形式之一。音乐对于压力的释放，人格的塑造，素质的培养都起着毋庸置疑的作用。老师就是学生的指路明灯，引导学生走上光明的道路，而对学生健康情绪的培养，更是教育的关键。由于学生相比成人，自然是不成熟的，老师要尽量融入到学生当中去，和他们做朋友，这样才会产生共鸣。在音乐律动训练中，老师首先要培养学生树立信心和自主能动性。有些学生在老师、同学面前唱歌跳舞可能会感到含羞，感觉到不好意思，不敢开声唱歌，大胆地跳舞，那么这个时候就需要老师作出适当的引导，鼓励学生。

四、音乐律动训练的启示

音乐律动训练是学生健康身心发展的一项重要的教学工作。成熟的音乐律动训练不仅有助于学生的健康身心发展，而且为以后的音乐学习的道路打下了良好的基础。音乐律动训练其实在很多音乐课教案中都有蕴含，却一直没有得到明确的重视。笔者认为，除了是音乐律动训练没有得到广泛普及，以及教学者与家长的重视，教学者在甚少接受音乐律动训练这一领域系统性培训。因此，应突出音乐课堂中音乐律动训练，使音乐教学更有成效。

参考文献：

[1]华蕾.让孩子真正“动”起来—浅谈体态律动在小学音乐课堂教学中的运用[J].画刊：学校艺术教育，2015（05）.

[2]容欣.奥尔夫教学法中的节奏教学[J].大众文艺，2008.endprint