浅谈新课改理念下物理课堂教学应具备的能力

陈永华

摘要：在新课程理念下，课堂教学不能只停留于常识性的认知思维，要创造超乎于一般层次的教学来激发，震憾学生，通过艺术化的手段使讲台变成艺术的舞台，才能让性格各畀、学习基础参差不齐的学生爱上课堂、专心听课、从而达到理想的教学效果。这就需要教师具备渊博的专业知识和全面完整的综合能力。

关键词：综合能力；审美性；情感性；创造性

随着时代的发展，信息技术的进步，课堂教学不能只停留于常识性的认知思维，要创造超乎一般层次的教学来激发、震憾学生，通过艺术化的手段使讲台变成艺术的舞台。简单的课堂教学已经不能满足学生的求知欲望，所以新课改理念下的教学还要构筑本时段的时代性空间。教学要贴近社会生活，适应时代精神和思想观念的发展变化，注重课堂的审美性、情感性、创造性、让学生体验教学美至关重要。

一、教师要有广博的知识

文化素质总的要求是要有雄厚的基础知识，精深的专业知识，相关的科学知识和必备的教育、心理理论知识。其中基础知识是根本，专业知识是核心。相关的科学知识是条件，教育心理知识是动力，从而构成了合理的知识结构。还要对学生思想变化的规律等方面潜心研究，努力拓宽自己的视野，以广博的知识提高理论的说服力，增强自己的教学魅力。

二、能激发、震憾学生的学习动机

教学中“兴趣”属非智力因素，有兴趣，学生就能愉快地学习，遇到困难时，也能自觉钻研，加以克服。教师在上课时要注意以自身的教学效果来激发学生的共鸣，进而培养学生的学习兴趣。通过自然界中的一些物理现象和实验，在教学过程中努力创设情境，调动学生的情感，创设情境，根据学生的精神需要，激发学生的兴趣，碰撞出思考的火花。为此，教学情境要有多种形式，例如，在运用速度公式解题时，本人编了这样一道题目：上午7：35早读课，老师家到校的距离是3k m，如果骑车的平均速度是5 m/s，问老师7：30从家动身会迟到吗？学生解题后发现老师迟到了.接着提出如果要不迟到必须在什么时刻前动身.这样不仅容易激发学生学习兴趣，而且还贴近社会生活，这样还能指导学生把理论运用于实际，使学生感觉到物理就在身边.通过问题的设置，把尖锐的矛盾展现在学生面前，从而激发学生的兴趣。

三、具备课堂引导、整合能力

教师要能让性格各异、学习基础参差不齐的学生爱上课堂，专心听课，从而达到理想的教学效果。只有教师不断提升自己的课堂引导艺术，使课堂像磁石一样牢牢地抓住学生，使学生聚精会神地听讲，让学生真正爱上课堂，才能使短短的45分钟里出现高效率的教学效果。

四、引导学生观察、实验的能力

观察实验教学这是一种真正的探究式和发现式教学方法，教师要通过实验、操作，让学生学会发现问题和提出问题。引导学生解决问题。通过猜想提起学生学习兴趣和引发学习动机。对问题还要引导学生作进一步的探究和发现，实验报告最后留一些提示及空白让学生自由探究和发现，引发学生余兴未足之感。如果将这些发现作为标准评分以外的附加评分，将会进一步提高学生学习的动机和兴趣。这正是科学研究和科学发展的一般道路，这些猜想给学生留下一种余兴未足的感觉，引起学生的兴趣，激励进一步学习的动机。实验教学是让学生通过自己动手操作，进行探究、发现、思考、分析、归纳等思维活动，最后获得概念、理解或解决问题的一种教学过程。在课堂上，教师要能利用各式各样外部刺激学生情感。

五、分析、比較、归纳、总结能力

课堂教学教师要能在培养学生发散思维的同时，还必须重点培养学生的分析比较能力，提高思维的针对性和深刻性，也就是说对教材中某一知识点的分析和理解，在多向思维的基础上，进行比较综合。学生由于受知识水平和能力的限制，不可能要求他们一下子就会自己归纳，学习归纳，也需要一个过程。这个过程，靠课堂教学来完成。

因此，在教学的过程中，第一是要注重基础知识基础体系的教授与构建，让学生能够完全、彻底的明白各个知识点的本质和内在联系。第二，就是习题的讲解。讲解过程中，要准备类型题，可以是：一题多变、知识点引申等，引导学生了解何为类型题。采用的方法可以是直接告知所给题目的联系，也可以是同时摆出几道题，让学生完成后思索几道题同时给出的原因。学生理解之后，要求其将类型题加以整理，录入类型题集，归纳，总结相关题型的解法。另外教师要努力挖掘知识之间的内在联系，探求隐藏在知识之间内在的客观规律，寻求解决问题的最佳途径。要能将知识按“树结构”或以图表形式归纳，使零碎的知识逐步系统化、条理化，通过归纳，使讲过的知识串成线、连成网，以便加深理解，使知识得到升华。

总之，在物理教学过程中，教师创设一定的问题背景，让学生从其中发现问题，提出要研究和解决的问题，教师要引导研究问题所需信息或素材，设计必需的观察、实验、调查、考察等工作方案，并进行有关信息或素材的采集、整理、然后运用分析推理、归纳总结，对所获取的信息或素材进行加工，得到研究结论。还要通过各种有效的途径，增强课堂教学的灵活性，创造性地实施课堂教学，提高课堂教学效率。endprint