基于布鲁姆认知目标的英语数字布鲁姆的构建

胡贤钰　董宏建

摘 要：随着各种智能终端的普及以及APP的广泛应用，针对英语学习的各类信息化工具层出不穷。在布鲁姆认知目标新分类的基础上，作者通过网页搜索、交流访问、下载试用、实地考察等方式，选择出适用于不同布鲁姆认知目标的若干信息化工具，构建出“英语数字布鲁姆”版图。“英语数字布鲁姆”的提出，为英语教学者、学习者根据认知目标有选择、有技巧的运用信息化工具指明了方向，为实现信息技术下新型教与学的方式提供了参考，为实现信息技术与课堂的深度融合提供了保障。

关键词：英语数字布鲁姆；认知目标；信息技术；信息化工具

中图分类号：G434 文献标志码：A 文章编号：1673-8454（2017）18-0008-04

一、引言

布鲁姆教育目标分类学一直是教育技术领域的经典指导性原则。2001年，L·W·安德森和D·R·克拉斯沃尔修改了原来的教育目标分类，将布鲁姆认知领域的教育目标分类修订成“识记、理解、应用、分析、评价、创建”6个层次[1]。2009年，美国学者Michael Fisher和其团队依据这一新分类，首次提出了基于25个用于学习的信息化工具的“数字布鲁姆”的版图[2]。陈丹和祝智庭在此基础上尝试利用国内的信息化工具进行对应和替代，用24种信息化工具建构出中国版的“数字布鲁姆”[3]。近几年来，各类信息化工具如雨后春笋般涌现，类别多种多样，质量参差不齐，教师按什么标准来选择学生适用的信息化工具已成为广大教育者思考的问题。

二、“英语数字布鲁姆”的提出

信息化工具集文本、图像、声音和视频为一体，利用信息化工具教学能够使学生得到广泛的语言输入并进行有效的语言输出。……