浅谈新课标下的小学语文读写结合教学策略

黄培香

【摘要】新语文课程标准不断强调学生语文素养的培养，指出教师应该从学生兴趣的激发入手，为学生组织丰富多彩的读写活动，并对小学生进行引导，使其积极参与到这些读写活动中，从而实现学生语文应用能力的有效培养。但目前，仍然有较多的教师忽视读写结合，淡化读写结合。注重读与写的结合，积极探寻读写结合的有效性教学策略，使读写结合教学的有效性得到提升，是当下每位语文教师应深入思考的问题。

【关键词】读写结合 以读带写 仿写 课外阅读

近年来，小学语文教学改革日渐深入，新的语文课程标准不断强调学生语文素养的培养，指出教师应该从学生兴趣的激发人手，为学生组织丰富多彩的读写活动，并对小学生进行引导，使其积极参与到这些读写活动中，从而实现学生语文应用能力的有效培养。因此，在具体的教学中，小学语文教师应该注重读与写的结合，积极探寻读写结合的有效性教学策略，使读写结合教学的有效性得到提升。

一、有效应用教材。实现以读带写

在对小学生的读写能力进行培养时，教师不能急于求成，需考虑小学生认知水平和接受能力，对教材上的内容进行有效应用。苏教版的小学语文教材中有很多具有较强阅读性的课文，在对这些课文实施教学时，教师可要求小学生将文中的关键段落找出，随后组织读写活动。例如，在《秋姑娘的信》这一课文的教学中，教师可引导学生将收到秋姑娘信的“人物”找出，对相关的句子进行阅读。……