大学生道德情境教育中的困境与成因分析

张爱辉

摘要：情境教育通过设疑、讨论，激发学生好奇心，引导学生从中自主探究，从而达到教学目的。而道德情境教育是基于道德选择中的两难问题，通过道德情境教育，向学习者传递隐藏的道德信息，从中吸取经验教训，在今后遇到类似的情境下能够及时作出最正确的选择，形成正确价值观。但在进行情境表演时，大学生经常作为一个“旁观者”，好像情境中的一切都与自己无关，表现出漠然的态度，完全感受不到情境所传达的教育内容，也难以在现实中做出情境中“当事人”的道德反应与行为。这就使整个道德情境教育失去了意义。为此，突破“旁观者”情结是提高道德情境教育的关键，需要引起足够的重视。

关键词：大学生；情境教育；“旁观者”

一、道德情境教育出现“旁观者”困境

首先，道德情境中的“旁观者”，是说学生虽然参与到道德情境的活动中，但他们并没有跟随情境中的发展，进行观察与思考，而是以一种无视甚至是无所谓的态度面对情境中的道德行为，并不会在内心或者思想观念上产生应当反映出来的波澜。这样的情况对于大学生的道德学习与发展是不利的，也会使道德教育质量大打折扣。其次，道德情境教育影响的短暂性，这与前面所说的“旁观者”问题相比，学生能够从情境教育中获取到一定的信息并产生一定共鸣，但问题就在于，过于短暂影响性的真实作用有待考证。道德情境教育是通过一定的剧情模拟来实现教学目标的。……