人本理念在农村小学语文中的体现

陈天杰

摘 要：现如今随着社会经济的发展，人人享有受教育的权利。而相比城市，农村生活中的条件较为艰苦，农村小学生接触外面的新鲜事物较少，只有借助于语文教学内容的展开以开阔农村小学生的视野，拓展学生的思维，致使好多教师在任教时一味强调学习成绩而忽略学生的成长发展需求。以农村小学语文教学中运用人本理念为切入点，展开分析研究，旨在帮助农村学生的教学达到知识内容与文化内涵高度的统一。

关键词：人本理念；农村；小学语文；问题；体现

人本理念，就是以人为本，强调人的主观意识与主观存在。而在教育中运用人本理念，就是以学生为主体，强调学生的自主能动性，发挥学生自我学习意识的体现。农村教育比较落后，教育方法、模式尚不完善，对于学生的成长发展十分不利。因此，在农村教育的现行阶段下，运用人本理念投入教学，是引导小学生学习语文的重要方式。

一、目前农村小学语文教学中存在的主要问题

1.课堂氛围过于沉闷，不能很好地调动学生学习的积极性

小学生正处于活泼好动的阶段，大胆发言、积极踊跃是其应有的表现。现在的农村教学模式显得落后，依旧使用过去传统的方法，由教师负责主讲，学生负责聆听，或举手回答教师的问题，当然，这也是在教师要求思考的状态下进行的。学生如此被动地承受，难免影响其积极踊跃的天性，使得课堂氛围沉闷。除此之外，农村学生的信息掌握相对落后，给教师开展教学内容增加了一定难度，学生难以理解，这也是课堂氛围沉闷的原因之一，这些都不能够很好地调动学生学习的积极性。

2.教学设施与教学资源的不完善，不能提高学生的学习热情

农村的教学设施与教学资源相对落后，使得教师在开展教学内容时不能利用先进技术辅佐课堂教学，促使学生丧失对语文的学习兴趣。比如诗朗诵、写作等内容的开展，没有很好的配乐以及参考资源引导学生完成，自然会大大降低学生参加的热情。

3.教师教学的态度，不能引导学生全身心地投入到学习中去

农村学校的学生人数相对较少，部分教师产生高高在上的感觉，只以自己为中心，不顾学生的感受，动不动就扯着嗓门吼，这种行为在一定程度上影响了学生的身心健康，导致学生的学习状态也不能全副身心地投入进去。更有甚者，学生出现悲观、消极的精神状态，以至于产生厌学心理，这是由教师教学的态度所导致的，严重影响学生的学习状态与身心健康。

二、人本理念在农村小学语文教学中的体现

1.采取合作交流的课堂教学形式，调动学生学习的积极性

学生在整体状态低下产生疲倦时，教师为了活跃课堂气氛，可以就某个题目引导学生展开小组合作交流，从而调动学生学习的积极性。教师可以从台上走到台下，走到学生中间，与他们互动讨论，比如“开卷有益还是无益”的问题，让学生形成小组合作的形式寻找论据论证，然后双方进行辩论，教师作为裁判，重在调动学生参与的积极性与热情，锻炼学生大胆表达自己的能力，提高学生发言的自信心，让学生在参加活动的过程中树立学习语文的信心，这就是最基本的以人为本的教育理念的体现。

2.教学资源的搜集，是影响学生学习状态的手段

作为农村语文教师，更要加强自身的综合素质。教师只有锻炼好自身的水平，才能给予学生更好的指导。此外，需要教师注意教学资源的搜集，除课堂内容外，多结合课外知识，帮助学生拓宽知识面。在条件允许的情况下可以运用互联网进行搜索，还可以运用手机等形式进行资料的收集、整理，以便在课堂上传授学生丰富的知识内容，增加学生的知识储备。语文教学具有很大的开放性，将教学资源进行搜集整合，是学生提高语文能力的重要内容。

3.教师转变教学态度，以多种方式培养学生的思考模式

人人生而平等，教师与学生在人格上享有同等的权利。农村部分教师必须转变自身的教学态度，成为与学生互相学习、共同进步的“引路人”。同时，教师要注意方式方法的运用，积极引导学生自主思考、自主学习的行为习惯，让学生学会从不同的角度看问题，做自己课堂的主人。这其中最重要的因素就是观察，教师可以带领学生观察身边的人、事、物等，比如步履匆匆的人呈现的是什么样的神态，愁容满面的人又是什么样的神态，让学生学会观察，从而领悟不同的呈现方式所表现的思想也不尽相同。比如教师与学生同属于人，但是教师的职责是引导学生学习，学生的职责是让自己学会学习，每个人的身份地位不同，所呈现的思想状态自然也不尽相同。观察不同人物之间的心理变化，是学生学习语文教学内容中重要的方法，也是人本理念的重要表现。

由此看来，人本理念的模式非常适用于农村小学语文的开展，对于学生的思考模式、价值观引导都具有积极的促進作用。所以，推动农村的教育发展就要“以人文本”。

参考文献：

[1]朱树林.培养学生自主学习语文能力的探究[J].基础教育研究，2016.

[2]王怀军.基于“以人为本”理念的小学语文教学策略[J].情感读本，2014.

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