高三语文教师对学生写作兴趣的培养与提升

古丽达尔·再乃

【摘 要】本文主要立足高三这一特殊阶段，分析教师在教学过程中对学生写作兴趣的培养和提升写作能力的办法。

【关键词】高三语文；写作兴趣；培养与提升

随着新课程改革的不断深入，写作教学方式方法在语文教学中所占的比重日渐突出，与其他学科相比，语文阅读占据着重要位置，只有培养和提升学习语文写作能力，学生才能很好的理解和学习其他科目，所以语文写作教学的培养对学生今后的学习和发展起着关键性作用。

一、高三语文写作教学困境分析

影响学生写作能力主要有以下几方面：

（一）教师教学方法上没有突破

当前年轻教师，尚缺乏有效的写作方法和技巧，而一些有经验的教师受传统教学方法影响，缺乏突破和创新。然而一成不变的教学方式会降低教学效率，降低学生对语文写作的积极性。学生学习兴趣调动不起来，缺乏写作热情，导致学生对于写作只是机械完成教师布置的任务而不是出于对写作热爱。

（二）学生缺乏阅读积累及生活感悟

多阅读各类课外书籍，提高文学素养、积累美词美句的同时还需要有一双发现生活中所有美好事物的眼睛，感悟生活。语文写作素材来自来源于实际生活，远离甚至脱离现实，作文就会缺乏真实性和灵动性。教师应该积极的引导学生接近生活、深入了解生活、感悟生活，为写出美好、生动的文章做铺垫。

（三）抄袭的现状严重

高三这一特殊阶段，由于学生学习任务重，时间紧，学习科目多，所以个别学生把语文写作当成一项任务，没有尽力去找好的素材和进行完整构思步骤，随着时间推移，使学生慢慢滋生了对写作消极怠慢心态和想法，甚至直接抄袭其他书刊，导致无法提高写作能力。

二、高三语文写作教学方案

（一）制定完善的写作教学制度

在高三语文写作教学过程中，教师必须要制定完善的教学制度，保证可以提升语文写作教学效率与教学质量。高三作文主要分为记叙文和议论文两种，多数作文都是以议论文为主，需要学生提升记叙文的写作质量，增强学生的写作效果。相当记叙文教学期间，教师则应着重培养学生的写作兴趣，利用完善的教学方案对其进行教学，例如：高三教师在刚刚开学的时候，为学生布置《开学第一天》作文写作内容，要求学生在实际写作的过程中，可以根据自身的感受进行写作。同时，高三教师可以将学生分为几个探讨小组，要求学生在小组探讨的过程中，积极学习各类写作知识，然后更好的写作作文的开头与结尾，在学生写作之后，小组同学互相点评，在点评的过程中，学生可以认识到自身不足之处，并且采取有效措施解决问题，在一定程度上，可以优化学生的写作体系，培养学生的写作兴趣，为其后续发展奠定基础。

（二）培养学生养成良好的语文写作习惯

在高中语文写作教学中，老师要想培养学生良好的写作习惯，务必引导学生多读课内外书籍，在书中让学生领悟到人生的真谛，人性的丑恶，对美的追求等等，例如，朱自清的《荷塘月色》中写到“月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦”，通过对这样优秀文章的阅读、理解和学习，不仅可以使学生体会到景色之美，感悟到作者写作目的，还可以引导学生学习作者写作的思维方式和技巧，并且学生在阅读之后可以做摘抄笔记，有利于学生积累美词美句。所以培养学生写作兴趣，既可以增加学生知识储量，还可以使学生的精神世界更加富有。

（三）高考作文教学

在高三语文作文教学期间，除了要培养学生作文写作兴趣之外，还要提升学生的作文写作水平，提升学生的高考写作能力，达到预期的教学目的。由于高考作文只给一个材料或是图示对学生的写作能力进行测试，或是要求学生按照某个题目写作。因此，高三语文教师可以利用各类训练方式提升学生的语文作文写作能力，例如：高三语文教师将学生分为几个探讨小组，要求学生共同探讨作文写作知识，在小组探讨之前，语文教师为学生播放关于“下雨”的视频，然后要求学生探讨下雨天气的感受，在小组探讨之后，教师引导学生根据小组探讨内容，将自身的真实感受写作出来，保证学生可以对语文作文写作产生一定的学习兴趣。在学生写作之后，教師要科学对学生的作文进行评价，及时发现学生在作文写作中的不足之处，并且及时与学生沟通，沟通应给学生描述换一种表述和他自己写的做对比，进而让学生有意识的提高写作能力。

（四）提倡个性化写作教学

因学生之间存在很大差异性，如果依旧采取传统教学方法，会使学生感到语文写作乏味、枯燥，使学生失去对语文写作的兴趣。所以老师应该根据学生实际情况，因材施教，并且让学生自觉地对自己写作文章进行点评，这样个性化的写作教学，不仅可以提高语文写作教学质量，还可以提高学生的写作能力。

三、结束语

总之，教师为培养学生写作兴趣、提高写作能力、提升语文课堂教学质量，所以，在高中语文写作教学中，采取适合教学方法是很关键的。老师应该根据教学内容和教学目标和学生实际情况，并为学生设计一套有效的教学方案，从而引导学生自主学习，并给学生写作带来一定的启发。从而，促进学生全面发展，提高老师教学质量。

参考文献：

[1]徐松，黄邵震.高三语文复习策略浅谈[J].中学语文教学，2012（4）：64-67.endprint