小学班主任工作应当注重“身教”

2017-09-20 13:55庹艳梅
新课程·小学 2017年8期
关键词:身教小学班主任策略

庹艳梅

摘 要:在小学的教育教学工作中,班主任起着决定性作用。班主任要全面负责学生的学习、思想、健康和生活等工作。他不仅是班级的组织者、领导者,并且还是各个任课老师以及学校与家长之间教育、教学工作的协调者。根据做班主任多年的工作经验,向大家简要阐述小学班主任工作应当注重“身教”。

关键词:小学班主任;身教;策略

我国古代的教育学家孔子曾经说:“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。”班主任的一举一动直接影响着学生的内心世界,起着潜移默化的作用。另外一名有名的教育学家也表示,教育工作者在需要说话的时候才说话,不随便伏在桌子上,不随地吐痰,不乱丢垃圾。他甚至认为,当老师从兜里掏出褶皱的脏手怕时,已经失去了当老师的资格。由此可见,教师的身教比任何语言都重要。

一、当前班主任教学工作中存在的难点

当前小学班主任工作中存在的一个很重要的问题就是角色定位的问题。在我国,很多小学班主任还兼任着任课老师的角色。由于教学与班级管理的双重压力,班主任的时间和精力都很匮乏。在这样的不良循环中,班主任只能疲于奔命。此外,班主任还往往分不清楚教师与班主任之间的区别。他们过多地重视自己教师的身份,把很大一部分注意力放在了学生的成绩上,对于学生的思想状况、身体状况和心理状况投入精力相对甚少。

小学阶段最重要的就是德育。德育是中华民族的灵魂。拾金不昧、尊老爱幼、孝敬父母等都是中华民族的传统美德。尤其是在网络时代,学生很容易在各种各样的信息中迷失自我。对这种情况班主任都应该引起足够的重视,作为重点来抓。然而实际的效果并不乐观,班主任只注重重复地说教,“你应该怎样……你要怎样……”让小学生产生了厌烦的心理,一听到这些话就想捂住自己的耳朵,毫无教学效果可言。

二、班主任应当规范自己的行为举止

老师的日常行为举止对学生有着潜移默化的影响。换一句话说就是,学生良好习惯的养成离不开老师的以身作则。老师平时在学校中要注意着装整齐,给人以干净、舒服的感觉,切不可穿着随意,追求非主流,留着稀奇古怪的发型。老师的种种行为学生都会去效仿。我们都不想看到我们的小学生穿着非主流的衣服,头发染的五花八门,整天讨论各种流行款式,无心做学问。班主任老师走进教室的那一刻,就要打起精神,以饱满的热情对待每一堂课和每一次班会。如果班主任老师由于个人的原因,上课无精打采,哈欠连篇,就会给学生带来负面的影响。如果学生也效仿上课睡觉,注意力不集中,班级的管理工作又怎能顺利开展呢?班主任用心地给花花草草浇水的动作会感染到班级的学生,从此他们也不再践踏学校的草坪,不把盛开的花朵折下来占为己有。老师把垃圾扔进垃圾桶的动作,会让那些乱丢垃圾的学生感到羞愧难当,从此再也不乱丢弃垃圾,这比任何严厉的训斥都要有效果。

三、用实际行动给学生温暖,引导学生健康成长

班级中的学生众多,其中不乏有父母不在身边或者家庭困难的孩子。在我的班级中就有这样一个小女孩××,她跟着年迈的奶奶一起生活。小女孩每天自己扎辫子,由于年龄小,辫子扎得歪歪扭扭的,有些凌乱,因此遭到了一些调皮男孩的恥笑,有些爱整洁的小女孩也不愿意同她一起玩。针对这种情况,我利用活动课的时间专门教学生扎辫子,并邀请小女孩上讲台做模特。坐在下面的小女孩们纷纷练习给对方扎辫子,每个人都学得非常起劲。辫子扎好了,小女孩整齐地站在大家面前,学生不约而同地鼓掌,小女孩重新被大家接纳了。由于老师榜样的力量,学会扎辫子的学生纷纷给××扎辫子,同学之间不再相互嫌弃,而是紧密地团结在了一起。对于那些喜欢恶作剧的调皮男孩子,我也没有疏远他们,而是主动接近他们,课余时间多停留在他们的课桌前,了解他们的想法,试着和他们做朋友。师生的距离拉近了,学生也愿意吐露自己的心声。他们的想法很简单,就是想吸引周围人的注意,想表现自己的与众不同。根据这些孩子点子多、想法多的特点,我留给他们施展自己才能的空间,让他们设计班级出游计划以及活动课的游戏环节,这些策划都获得了班级学生的良好评价。从此学生不再用课上恶作剧来证明自己,而转为用心地学习。通过这样用实际行动获得学生的信赖,比一味地指责和批评更有效果。

总之,榜样的力量是无穷的。榜样能给小学生树立鲜明、生动、可以模仿的形象典型,让小学生在对自己崇拜的人物进行效仿的过程中,不断提高自己的认识。“为人师表”是教师的本色,师表者即为表率、榜样也。教育者是受教育者的一面镜子,老师要经常擦拭自己这面镜子,使它能够时时照出学生身上的闪光点,时时给人以希望和力量。作为班主任既然选择了教师这个职业,就不要吝惜自己的情感,让小学生幼小的心灵充满温暖和阳光。以上只是个人对于“身教”的几点拙见,如有不足之处,还请各位专家批评指正。

参考文献:

[1]于连敏.浅谈小学班主任工作身教重于言教[J].教育教学,2016(8).

[2]高聚清.严爱疏导身教:刍议小学班主任工作方法[J].新一代,2013(4).

编辑 赵 红endprint

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