谈小学体育教学中合作学习与团队意识的培养

雷强

摘 要：合作能力已经成为当前基础教育阶段对学生能力的基本要求，学生要想更好地适应社会、融入社会，具备一定的合作能力与团队意识是十分必要的。在小学体育教学中培养学生的合作学习能力，增强学生的团队意识已然成为目前体育教师探讨的主要焦点。从组织活动，提供学生参与合作的机会；互帮互助，增强学生团队成功的体验；注重评价，培养学生团队合作的精神这三个方面出发进行了设计。

关键词：小学体育；合作学习；团队意识

体育教学不同于其他的科目教学，其主要的教学场所是在室外，对于学生兴趣的调动具有独特的优势。对于小学生来说，开放的空间更容易激发他们的天性，使其怀着积极的情绪投入体育活动中。因此，体育教师在教学时要注重激发学生的兴趣，让学生在良好的心理状态下积极地参与体育运动，从而使得体育教学真正地促进学生的身心发展，切实地提高体育教学的有效性。

一、组织活动，提供学生参与合作的机会

寓教于乐是体育教学中最常采用的一种手段，尤其是对小学生来说。在小学体育的教学中组织相应的体育活动，既会让学生感受到体育运动的趣味，也有助于学生积极参与其中，培养学生的体育素养。体育教师在设计体育活动时可以让学生以小组为单位进行参与，为学生提供合作参与的机会，从而使其在参与的过程中体验到合作学习的乐趣，继而逐渐培养学生的合作意识。

小学体育课程中的很多运动都是可以通过学生团队合作的方式来进行的，体育教师可以充分地借助这些素材进行教学，让学生在团队合作中增强合作的意识。如在教学“跑”的内容时，教师可以组织学生以“接力跑”的形式参与活动，从而使其在参与的过程中体验到乐趣，享受运动的过程；在教学“基本体操”时，教师可以将学生分成几个小组，每个小组的同学各自练习，然后以小组表演的方式来检验学生的练习成果，这样充满竞争性与挑战性的体育活动会大大激发学生内心的好胜心，从而使学生积极投入其中，并逐渐提升学生的合作能力。

二、互帮互助，增强学生团队成功的体验

每个学生都有其个性的特点，而新课程改革要求关注全体学生的发展，因此，培养学生互帮互助的好品质，使其在参与体育活动的过程中互为补充，是促进学生综合能力发展的必然途径。体育教师可以通过设计团队共同参与活动，让学生在参与中体验成功的喜悦，从而帮助学生认识合作的重要意义，体会团队的力量。并且，这些活动的组织也可以逐渐增强学生之间的信任感与依赖感，进而增强班级的凝聚力。

小学生的个性鲜明，教师在设计体育活动时要注重发展学生的个性特点，将学生的个性恰当地融入团体活动中，使其为团队的发展做出贡献。如有些学生具有一定的领导才能，那么教师就可以让这些学生担任每个团队的队长；有些学生身体协调能力较强，那么教师就可以让这些学生分别担任每个团队的指挥，通过规范学生的动作来达到科学锻炼的目的；还有的学生跑得快、跳得高……针对学生不同的特长，教师可以将他们进行合理分组，以保证每个学生的特點都得到发挥，在发扬学生个性的基础上促进团队的进步，从而增强学生的团队意识。

三、注重评价，培养学生团队合作的精神

评价是当前课程教学中不可缺少的环节之一，教师在进行评价时要注重培养学生的团队精神，使其认识到个人与团体之间的关系。在学生参与体育锻炼的过程中，不可能都是一帆风顺的，有成功，也有失败。教师要根据学生参与运动的情况进行恰当地评价，对于成功的团体，教师可以让他们分享成功的经验与体验，并为接下来取得更多的成功奠定基础；对于失败的团体，教师可以让他们总结失败的经验，并提出相应的改进意见，从而更好地指导学生接下来的体育锻炼。通过这样的总结与评价，学生就会认识到团队的重要性，也有助于培养学生团队合作的精神。

参加体育运动与面对生活一样，都会有意想不到的意外出现，而体育教师不仅要教给学生知识与技能，还要培养学生的意志品质，使其在面对困难与挫折时不气馁，而可以用积极的心态去面对生活中的困难，通过团队成员的力量来战胜困难，这也是社会发展对人才的基本要求。

总之，在小学体育教学中培养学生合作学习的能力与团队协作的意识是十分必要的。体育教师要在提升自身专业技能的基础上结合学生的个性特点设计教学，以便学生在参与体育运动的过程中可以张扬自己的个性，并将其作为团队活动中的一个优势，从而促使团队活动获得成功，真正地让学生感受到合作的重大意义，感受到团队合作的重要价值，为其今后更好地投入到体育运动中奠定基础。

参考文献：

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编辑 赵 红endprint