人教版一年级下册《两只小狮子》教学设计及反思

于静

【教材分析】

《两只小狮子》是人教课标版小学语文一年级下册的一篇课文。课文以小学生喜爱的童话故事形式出现，内容新颖，故事性强。通过两只狮子的不同表现，教育学生应该“从小学习生活的本领，不依赖父母生活。”

【学情分析】

通过一个多学期的语文学习，学生对于课文朗读已有了浓厚的兴趣，并喜欢模仿各种语气、神态、动作进行朗读和表演，并能结合简单的生活经历和情感体验，在朗读中提出自己的见解、表达自己的感受。初步具有了自主、合作、探究性学习的欲望。

设计理念：

1.学生是学习和发展的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。语文教学应以学生自读、自悟、自主探索为基础，关注学生的个体差异和不同需求。

2.调动学生的情感体验，激发学生的兴趣，运用形象直观的教学手段使学生在知识的整合中开阔视野，提高学习效率。

【教学目标】

1.认识14个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.了解两只狮子的不同表现，明白“不能依赖父母，应该从小学习生活的本领”的道理。

【重点·难点】

学习生字新词，明白狮子妈妈话中的道理。

【教学过程】

一、激发兴趣，导入新课

1.前几节课我们刚和小白兔、小灰兔交上了朋友，谁来说说它们给你留下了什么印象？这节课老师又请来了两个小动物，它们是谁呢？

2.板书课题。

3.指名读生字词“狮子”，正音、识记字形。

4.理解“狮”是形声字，认识反犬旁的字与动物有关，指名说带有反犬旁的字。

5.齐读课题。

二、初读课文，感知内容

1.自读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

2.谁来说说这是两只怎样的狮子？能给它们起一个名字吗？

3.（板书：勤、懒）指名读这一对反义词。

【设计意图：引导学生根据对两只小狮子的了解给他们取名字叫：勤狮子和懒狮子。初步了解两只狮子的特点，为下面的深入学习打下基础。】

三、品读体验，在情境中感知

过渡：勤狮子的勤劳是从哪儿看出来的？

1.生自读第二自然段。读到描写勤狮子的句子用波浪线画下来。

课件出示：

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2.指名读画的句子。

3.学习“整、练、习、滚、扑、咬、苦”生字。带拼音读、去拼音读、识记字形。

【设计意图：识字教学是低年级的重点，引导孩子在语境中集中识字，学生学得有趣，学得轻松愉快。】

4.生字去拼音，指名把这句话连起来读一遍。

5.从这句话的什么地方你看出了狮子的勤奋？谁来说说？（板书：整天练习）“整天练习”你是怎样理解的？

6.整天练习什么呢？（播放课件）从图中你看到了什么？指名说。

课件出示“滚、扑、撕、咬”图片，引导学生观察，感悟训练“艰苦”。

7.小狮子天天傻乎乎地练习这些重复的动作？它傻不傻呀？为什么要练习这些动作呢？（板书：生活的本领）

8.创设情境：现在你们就是这只勤劳的小狮子，能告诉我你们每天是怎样练习的吗？

（1）早上，天刚刚亮，当别的狮子还没醒来的时候，你们就在练习 ——（生）滚、扑、撕、咬。

（2）中午，烈日炎炎，别的狮子正在午休的时候，你们还在练习

——（生）滚、扑、撕、咬。

（3）晚上，别的狮子已经进入了梦乡，你们仍在练习

——（生）滚、扑、撕、咬。

9.你们天天这样练都遇到过哪些困难呢？你们放弃了没有？

10.能用一句话或一个词夸夸这只可爱的小狮子吗？书上用了一个什么词？

11.理解“刻苦”。

12.能把小狮子的刻苦读出来吗？指导朗读。

13.指导书写：“练”和“习”两个生字。

（1）勤狮子整天刻苦练习生活的本领，咱们也跟他比试比试，展示一下写字的本领好不好？

（2）强调“练”：绞丝旁，左窄右宽。习：半包围结构。

【设计意图：这一部分内容以读代讲的形式灵活运用，师范读、生练读、指名读、赛读、组内合作读、分角色读，读还要有重点，特别是最后表达情感的句子，一定要多读，并且读中有指导，例如：读对话，读出疑问句的语气，读懒狮子的话，要加重语调。】

过渡：勤狮子整天刻苦练习，这只狮子在干什么？

课件出示：

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14.指名说看到了什么？能用一个词形容它的样子吗？出示词语：懒洋洋。

生做懒洋洋的动作理解懒洋洋。

15.指导读出懒洋洋的样子。

四、体验感悟，扮演角色

1.这只狮子可真够懒的，它除了晒太阳，什么也不干，老师真有点为它担心，你们会担心吗？你想跟他说点什么呢？

2.旁边的一棵小树跟你们一样也看不过去了，他会怎么劝说懒狮子呢？懒狮子又会怎样说呢？

课件出示自读要求：

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3.交流。

（1）指名读小树说的话。（课件出示、提醒学生、注意问号，读出问的语气）

（2）指导朗读懒狮子说的话。（课件出示）理解“慢吞吞”。

（3）討论：懒狮子什么也不干的原因是什么？你们同意它的想法吗？

（课件出示懒狮子说的话。）

（4）同桌小朋友练读小树和懒狮子的对话。

（5）指名读、师生配合读。endprint

（6）懒狮子真的能凭着爸爸妈妈的地位生活得很好吗？懒狮子此时就在你面前，你有什么话要对他说？

（7）妈妈是怎么说的？课件出示妈妈的话，学习生字“将、靠、应”。

（8）讨论理解真正的狮子是一只怎样的狮子呢？

（9）听了妈妈的话，懒狮子以后会怎么做呢？

（10）出示填空：

听了妈妈的话，懒狮子跟勤狮子一起整天练习（ ），非常

（ ）。他们学会了（ ），成了两只（ ）。

五、巩固拓展

1.动物要学习生存的本领，我们人类也要学会生活的本领。我们要学会哪些生活的本领呢？补充句子：我学会了 。

2.生交流。

3.师总结：我们应该像勤狮子一样学会本领，做一个独立的人，一个生活的强者，最后老师送给你们一句话：少壮不努力，老大徒伤悲。

板书设计：

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《两只小狮子》教学反思

这堂课，我力求激发学生的兴趣，把语文课转变为一次学习童话故事的课，发挥学生的主体性，但又主动调动学生的积极性，引导他们悟得道理，体现人文性与工具性的统一。

1.朗读感悟，自主发现

《两只小狮子》的第一课时学习目标中包括对各个词的理解。比如“整天”，考虑到低年级学生的心理特点，我把“整天”形象化，我用语言描述早上、中午和晚上的具体情境，让学生体会勤狮子从早到晚都在练习“滚、扑、撕、咬”，从而体验了一个“整天”的“过程”，使他们更容易理解，充分感悟了“整天”的意思。再比如“懒洋洋”，学生初读课文，只是一个初步的认识，通过引导，我让他们自己想象懒狮子会是怎样的状态，学生回答：在晒太阳；跷着二郎腿睡觉等等。然后让学生模仿懒狮子做出“懒洋洋”的动作。把自主权交给学生，让学生通过亲身经历体会懒狮子的懒。同时，也更深刻地理解了词语的意思。

2.朗读指导，自然进步

对于一年级的学生来说，教师的朗读指导是必不可少的，可枯燥地把方法传授给他们，不但没有使他们领悟句子的意思，也引不起他们的兴趣，所以我注重在“自然”中灌输。比如，学习勤狮子的句子，勤奋的狮子练习的时候一定很带劲，所以要读得有精神，于是开始范读，这样一来调动了学生的积极性，也使朗读指导富有趣味。学习“懒洋洋”的时候，我除了范读，并传授方法：读得慢一点，轻一点，并有趣地鼓励他们：老师仿佛看到了一只小狮子在睡懒觉；老师仿佛看到了一只小狮子在树荫下躺着什么都不干，使得朗读多样化。

3.温故知新，自学方法

一年级的语文课程，已经涉及ABB词，孔子曰“温故而知新，可以为师矣。”根据人的遗忘规律，必要的复习是很重要的，然而授之以鱼，不如授之以渔，学习了旧词“绿油油”“胖乎乎”“亮晶晶”与新词“懒洋洋”“慢吞吞”后，我总结：旧的知识不忘记，新的知识要牢记，这是一个很好的学习方法，潜移默化的灌输也是一种很好的方法。

另外，在学习词语生字的时候，我特意多花时间开火车检查生字。学习课文、句子的时候，也鼓励读对生字的学生，加強对学生朗读方面的指导。在此基础上，突出语文三维目标，提高学生语文素养，激发学生热爱语文的情感。

？誗编辑 孙玲娟endprint