我的教书育人故事

杨丽华

“教师是人类灵魂的工程师。”“教师是天底下最光辉的职业。”这两句话小时候就耳熟能详，且伴随我走过三十多年的教育生涯。教师的天职是教书育人，其首要任务就是对学生人格的塑造。人格是指一个人的道德品质，是人的气质、能力、性格等诸项的总和。学生健全人格的塑造，主要是后天的培养。它依赖于学校的养成教育，而构筑学生健全人格的基础就是如何进行养成教育，培养学生良好的行为习惯。有人说：“你播种一个行为，就会收获一个习慣；你播种一个习惯，就会收获一个性格；你播种一个性格，就会收获一个命运。”虽然我已多年没有担任班主任工作，但很多年前发生在我和那个男孩之间的故事至今记忆犹新。

那时我刚接任一个新班，班上有一个男孩子学习成绩虽然很好，但一些习惯却不敢恭维。傲慢、涣散、任性时常在他身上出现，他总是以自我为中心。班上许多同学都不喜欢他，并经常与他发生矛盾。每当与同学发生冲突，他绝对把问题推向别人，看不到自身的缺点。

有一天，默写新学的两首古诗，他居然没合格。于是我请他到办公室来重新默写。他写好后，把桌子弄得很脏，全是橡皮屑，就准备扬长而去。同办公室的一位老教师看见了，温和地说：“xx同学，你把桌子弄成这样，多脏呀！在家里也是如此吗？”没想到他的一句话令所有在场的老师震惊。“这有什么大惊小怪的，在家里也是这样啊。”我问道：“这是你一个学生应该讲的话吗？你是一个合格的学生吗？”他立马反问：“只要学习好就是合格的学生。不就弄脏了桌子吗？怎么就不是一个合格的学生啦？回头我让我们家保姆擦擦就是了。”他的回答让我感到他的思想教育出现了偏差，尤其是家庭教育存在严重问题。于是我及时抓住契机耐心地教导他。一个好学生，甚至是一个合格的人并不是以他的学习成绩而论的。一个学生即使他的学习成绩不佳，但是如果他懂得关爱他人、尊重他人，那么他同样会得到大家的认可。借此机会，我给他讲了上海复旦附中陈龙的事迹。陈龙的学习并不出色，但是在一次海边游玩时，他听到了呼救声，飞奔来到事故现场准备救人。一个围观的老人劝阻道：“孩子，水很深，前面有个下去施救的人至今都没上来。”他听后并没有退却，仍然义无反顾地去救人。他得到了全校师生的赞誉，社会的认可。你能说他不是优秀的学生吗？他不值得我们大家学习吗？美国一所著名高校来复旦附中招生，第一个就选中了他。由此我们可以看出，中外对于人格塑造的重要性及观点是一致的。

从那以后，我对他格外关注。一天上课的时候，他始终低着头，特别专注地在看什么。我悄悄地走到他身边，发现他在看小说。我愣了一下，想了想还是决定用另一种方式去“揭穿”他。正好有一道仿句练习题，我便点他回答。我原本以为他回答不出来，至少不会回答得那么好，没想到他思考片刻，答案脱口而出。他的回答是那么精彩。我被他的聪慧、灵敏惊呆了。顿时，全班同学给予他热烈的掌声。我看到了他脸上露出了自豪的微笑。我抓住时机，在班上有点夸张地表扬了他。

下课后，我仍然对课堂上发生的这一幕念念不忘。我想借这个机会走进他的内心，成为他心灵上的朋友。于是，我找了一个合适的机会叫他到我办公室，告诉他：“杨老师很想看看你那本小说，我桌上的这些书都已经看了好几遍了，能不能跟老师交换着看？”他顺手拿了几本书，翻了翻，说“当然可以！”“但是我的书平时不许带到学校来看，只能是周末或是假期在家里看，更不能因为看我的书而影响学习。”他爽快地回答：“没问题！”

之后，我们经常换书看，在这一借一还中，我们成了“无话不谈”的朋友。我们经常在一起聊书中的故事，聊班上的同学，聊生活中的趣事。每一次谈话，我都会有意识地引导他发现自身的缺点，正视自己的不足，借助书中的人物教育他做一个品学兼优的学生。渐渐地我发现他变了，他不但愿意和我亲近，对办公室其他老师也很礼貌。他不再那么咄咄逼人，与同学也能和睦相处，越来越多的同学愿意和他一起玩耍、游戏。

看到他的变化，我很欣慰。我深深地感悟到：要教育好一个学生，首先要发自内心地去爱学生，把跟他们在一起当作是一件快乐的事，是一种享受；其次，从生活的点点滴滴中去关心他们、帮助他们，让他们感受到你的关爱；最后，要针对不同情况，实施正确有效的教育方式，从而达到我们的教育目的：让每一个学生都成为有着健全人格的好学生。要知道，人格的塑造比任何一门学科的教育都会让孩子受益终生。

学生的成长离不开教师的关爱，教师的一个手势，一个眼神，一句简短的评语，都将传递着教师的关爱，甚至会影响孩子的一生。“以身作则”“为人师表”“诲人不倦”“循循善诱”等，既是师德的规范，又是教师良好品格特征的体现。教师对学生的爱是一种只讲付出不求回报的爱，这种爱因为没有血缘关系而显得伟大、神圣。它是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，便会“亲其师，信其道”。在这个过程中，教育实现了其最根本的功能。

编辑 温雪莲endprint