临床路径表在血液儿科护理教学中的应用

陆 凤

（四川大学华西第二医院（出生缺陷与相关妇儿疾病教育部重点实验室）儿童血液肿瘤科，四川 成都 610041）

临床路径表在血液儿科护理教学中的应用

陆 凤

（四川大学华西第二医院（出生缺陷与相关妇儿疾病教育部重点实验室）儿童血液肿瘤科，四川 成都 610041）

临床路径表；血液儿科；护理教学

临床路径作为一种工作模式，是为了满足患者在疾病发生、发展、转归过程中的需求，为某一类疾病患者或正在执行某种特殊治疗的患者制订的住院期间进行治疗或照护的路径或表格。1996年正式引入中国，在各类疾病的诊疗得以应用。护理人员可以依据临床路径对患儿进行连续、动态且有针对性的护理，使护理工作的完整性得以保证。血液儿科将临床路径引入临床护理教学中，使学习目标更为明确，激发学生学习自主性，使学生临床实践能力得以提高，进而提高教学质量和教学满意度。

1 资料与方法

1.1 一般资料

选择2015年1月～2015年9月护理专业学生63名，其中男8名，女55名。

1.2 方法

依据临床路径表，以讲解、操作示范、实践、角色扮演等多种教学方法，实施完成教学内容。具体方法如下。

1.2.1 临床路径表教学内容设计。根据血液儿科专科特点，制定各个阶段的知识及操作或实践内容[1]。见表1。

表1 血液儿科临床路径表

1.2.2 教学实施。课件准备：①成立血液儿科教学组，带教老师4名，主要负责临床路径表的设计及开展。学生入科前教师共同讨论路径内容、操作细节等设置。②入科时发放教学路径表，临床带教老师及学生根据路径表内容按时间对所要求知识或操作进行实践。……