促进有效学习行为养成的策略探究

许秀珍

摘 要：学习行为是决定学习效率的关键因素，为了提高学习的自主性，教学中结合学科特点，对学生的自我管理方式、构建学科知识的技法、学科素养的养成和反思评价策略的实施与管理进行实践探究。通过实践，学生学会了自我管理、矫正自己的学习行为，提高了学习的效率。

关键词：有效学习；化学素养；自我管理；问题意识；反思策略

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）28-0053-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.28.032

教育教学的目的是提高学生的学科素养和人文素养，学生在学会知识的同时学会学习而终生受益。有效学习行为是相对于无效和低效学习而言的一种探究性、主体性、研究性的学习行为。依据“少教多学”理念，采用科学的方法策略，经过恰当的训练，内化成学习技能，促使学生成为具备创新能力的学习者。

一、学会自我管理的实施策略

自我管理是对自己学习目标、时间、心理等的管理，约束、激励自己最终实现自我奋斗目标的过程。学生是学习的主体，主动学习是有效学习的前提，学会自我管理是有效学习的保障。

1.健康的情绪管理、挖掘情绪智商。高中生情绪掌控能力差，易产生冲动、焦虑、逆反、挫折等心理反应，消极情绪对有效学习不利。教师要善于觉察、接纳学生的情绪；适当地让学生表达情绪；学会积极防御、合理宣泄、理智控制不良情绪。如：学生间发生冲突时，需思考三个问题①值得吗？——自我控制。②合理吗？——自我修正。③该如何处理？——自我调试。考试受挫时，可采用自我安慰法。……