巧用形式多样的图示打造高效课堂

周蕾

摘 要 以“PCR技术和原理”一节为例，谈如何利用图示打造高效课堂。在构建图示的过程中，不仅可以加深学生对知识的理解，同时还能完善学生的知识结构，提高生物科学素养。

关键词 图示教学 PCR 生物学教学

中图分类号 G633.91 文献标志码 B

教育部考试中心编写的《2017年普通高等学校招生全国统一考试大纲·生物》将选修3中“基因工程的原理及技术”调整成“基因工程的原理及技术（含PCR）”。

PCR技术是基因工程的核心技术，掌握PCR技术相关知识可以完善学生对基因工程的认知结构，提高学生对生物科学前沿领域的感知能力。分子生物学知识比较抽象，容易与生活脱节，学生常常忘记某种技术或操作的原理和目的，不利于构建完整的知识网络逻辑结构。

图示是一种化繁为简，变抽象为具体的高效教学法，它可以用来阐述对客观事物的理解过程，使分散的知识系统化，直观地呈现整个知识框架，不失为突破教学难点的好方法。图示教学需要以图示意，图的形式也是多种多样的。构建图表图形的过程就是对信息进行整合对概念进行转化的过程，符合建构主义所提倡的让学生成为信息加工的主体、知识意义的主动建构者的理念。下面以“PCR技术和原理”一节为例简单谈谈图示的应用。

1 导课中运用图示将理论背景趣味化

1983年的某一天，美国生化学家凯利·穆利斯下班回家开车行驶在高速公路上，发现路旁一排排路灯就像DNA打开的双链模板，而他驾驶的小汽车如同DNA聚合酶，驶过之处都能快速地合成一段新链，从而设想出了简单而高效的体外复制DNA的方法——聚合酶链式反应（PCR）（图1）。……