应用HiTeach互动系统优势创新地理课堂教学

何鹏举

摘要：HiTeach系统是由互动电子白板、即时反馈系统与实物提示机等教学辅助工具整合而成的软件系统。为能充分发挥其便利、提高效能与智慧教学的价值意义，除明确认识该软件系统的核心优势之外，教师亟需树立课堂教学的互动生成过程观，将教学媒体和教学过程有效的结合，在积聚生成的持续推进过程中提升教学的效能与学习的品质。

关键词：交互电子白板；hiteach；智慧课堂；地理教學

科技只是媒介，教师的教学理念、教学方法与策略才是关键，依据教学理念，把有效能的教学方法与策略设计好，再搭配适合的教学科技系统，才能逐步提升我们的教学品质。HiTeach互动系统中IWB、IRS与DC均强调资源或信息的获取、显示，尤其是对学生即时反馈的信息与作品即时抓取并当场呈现，并通过软件系统的简易操作，给师生互动与生生互动带来了极大的便利。但这些并不直接或者必然导致多变的信息与多彩的资源的产生，也并不直接或必然导致学生形成对知识内涵的丰富认识与体验，发展与提升学生的思维水平并形成学生元认知意义上的学习习惯与思维方式。在怎样的教学理念指导下，如何充分利用HiTeach互动系统的优势，怎样调整并发展已有的教学方法与策略，创新地理课堂教学则成为我们要重点探索的问题。

一、软硬件基础设备介绍

Hiteach智慧教室的升级版叫Hiteach Pro。在硬件的配备上，需要一台配置较高的电脑，我们通常使用的是Seewoo的互动式一体机，每个学生或每组学生需要一台平板电脑，前提是智慧教室需要信号比较强的无线网络，教师端上装有Hiteach Pro软件，学生的平板上需要装有Hilearning软件；另外Hiteach 互动系统的另一关键设备学生遥控器即即时反馈系统（IRS），有了这样的设备，便可以在课堂上实现师生互动、生生互动。

二、HiTeach互动系统的核心优势

1.基于互动电子白板（IWB）的教学优势在操作包括电脑、OHP投影仪、电视、收音机、挂图等设备时十分费力，常会使得教师手忙脚乱。而在IWB板面上不仅可以轻易地操作档案、开启网页、变换教材、注记等，还可以充分运用IWB软件所附带的聚光灯、拉幕、刮刮乐等教学互动工具，由此可以吸引更多学生的注意力，提高学习兴趣。

2.基于即时反馈系统（IRS）的教学优势IRS被认为是最基本也最实用的学习装置，当教师以IWB和DC进行教学活动时，搭配IRS则可让学生反馈其学习状态，教师可以在很短时间内收集到每一个学生的反馈信息。透过这样的科技，教师也就能够运用各种创新的教学模式。

3.基于实物提示机（DC）的教学优势使用DC教学，可以直接投射教科书、学生作业或作品，避免了教师在利用IWB进行教学活动时所必需制作的PPT或WORD课件、IWB软件专用教学文档等，从而很大程度上减轻了教师的工作负担，而且DC增添了各种示范性与操作性教学的实用性。同时，使用DC配套的各类画笔、橡皮擦等工具，以及针对DC适用的影像拍摄、影像录影以及定时摄影等工具，更能发挥DC的潜在功能。

三、Hiteach 互动系统在课堂教学中的几种常见模式

在培训学习Hiteach软件过程中，了解到有很多模式可供在实际教学中选择利用，但各自具有不同的优缺点，下面谈谈个人在地理学科方面使用的体会.

1.互动模式使用“HiTeach互动模式”时，优点是可以开启HTE教材档案，或者导入各种HiTeach接受的档案，包括PPT、PDF、CSV等格式的文件，进行教学活动，课堂间所有的批注、IRS评量活动等资料纪录将会被完整保留。在此模式下，可进行的互动模式包括即问即答、评量、抢答、抢权、票选统计等活动。地理教学中可以充分利用IRS反馈系统反馈其学习状态，教师可以在很短时间内收集到每一个学生的反馈信息，同时搭配学生平板电脑的 Hilearning电子书包，接收教师白板上展示的图片或练习题目，例如本人在讲授《长江的开发与治理》时，需要同时出示长江流域水系图、长江流域地形图、长江流域降水量分布图，同时展示在电子白板上后排同学看不清楚，放在不同的页面又不方便比较，此时有了学生平板电脑，教师可以及时将白板页面推送给学生方便学生清楚的浏览题图；若果是连线题或填空题等，字体较小的情况也可以推送页面给学生，同时学生还可以将做好的题目传送给老师，教师可以及时了解学生对该内容答的掌握程度。

不足之处主要有：地理教学中经常会展示多张自然景观或人文景观图片，HiTeach互动模式不能像ppt那样以动画的形式在同一页面展示多张图片，我本人利用制作电子相册来克服这方面的不足；另外当题目和答案需要依次出现HiTeach互动模式不能设置出现次序，我一般采用截为两幅图片或用同色图片遮幕的方法解决。

2.PowerClick模式使用“PowerClick模式”优势是可开启PowerPoint文档，进行互动教学活动，于“PowerClick模式”中将会完整显示PowerPoint的动画内容，并可进行即问即答、评量、抢答、抢权等师生互动活动，另外备课方便资源充分。不足是不能推送页面对地理教学影响较大。

3.编辑模式有别于互动模式，在编辑模式下就不具有任何互动功能。此模式可用来事先编辑.HTE教材，利用内建的材料库或自行新增多媒体课件进行课件编辑，且支持RTF、视频、Flash、图片、音效…等格式。

4. 练习模式这种模式就是纯粹利用这套软件来做课件，但针对性很强，在地理教学中，对于期中和期末考试前的复习，教师可以把问题全部编辑成选择题样式，可以在课堂上进行知识点的考查，老师也能及时收到学生的反馈，了解学生的掌握情况，传统的复习课枯燥乏味，利用HiTeach互动模式，教师可采用即问即答、评量、抢答、抢权等多种形式激发学生学习兴趣。

5.淘汰赛模式“淘汰赛模式”与其他模式最大的差异在于与IRS即时反馈系统紧密结合，在课堂教学中启动“淘汰赛模式”时，可增加学生想一步步闯关成功的冒险挑战感与刺激感，在提高学习专注力的同时亦能有效检测学生学习状况。endprint

6.书面问答模式此模式需要搭配HiTeach的SelfPace Editor使用，先设计书面问答活动的试卷，利用纸本/电子方式显示题目，学生则自行以IRS即时反馈系统逐题作答（输入答案）。

针对个人一年来的使用体会，前四种模式使用比较广泛，对各个学科都有普遍可操作性。

四、HiTeach互动系统下的智慧地理课堂

1.激发兴趣 全员参与传统地理教学中教师更多的是以“提问-学生回答-教师解答”的基本模式推进课堂教学，但由于课堂时间有限，常常导致课堂成为个别几个学生的课堂，造成大部分学生对“问题”审美疲劳的尴尬境地。

但借助智慧教室软件中的IRS反馈系统，实现了针对一个问题，所有学生都可以作答的效果，尤其是抢答和随机挑人这两项功能，让学生的答题热情高涨，课堂气氛活跃。

2.小组合作 自主探究小组合作是课堂学习的有效形式，但在平时的观课中发现好多时候小组合作流于形式，因此有专家总结为“合作必分组，分组必讨论，讨论必发言，发言必鼓掌”。

运用HiTeach互动系统可以落实和深化探究过程，引用计时器工具规定讨论时间，可以获得更高的效率，学生参与更为紧张，参与讨论更为充分。利用计分板功能，给每个参与讨论的小组积分，激发学习兴趣，鼓励积极参与意识。最后利用DC实物展台，将小组讨论的结果投影展示分享，使学生获得成就感。

3.及时反馈 因势利导传统教学中，教师在课堂上只能通过口头提问的形式了解一部分学生对本节课内容的掌握状况，但借助智慧教室软件中的IRS反馈系统，及时收集到每一位同学的信息，通过揭晓答案、统计正确率、查看那些同學答错问题等过程来及时调整课堂教学进度，真正做到关注每一位学生。

科技是创新的钥匙，科技的进步改变着人们的生活，同时对我们的传统教学造成了很大的冲击。因此，我们要利用合理巧妙的利用HiTeach互动系统这种新技术的先进理念和方法创新地理课堂，实现新课改背景下的高效课堂和智慧课堂。

参考文献：

[1]吴成业；基于HiTeach系统的课堂互动生成模式构建

[2]谭威；Hiteach 智慧教育系统在小学数学课中的应用于实践

[3]黄晓峰；论Hiteach互动系统在课堂教学中的应用endprint