视障学生队列队形教学的初探

田婷婷

摘要：队列队形是是学校体育活动中不可缺少的内容，在视障学生素质教育中起着重要作用，如何在视障学生体育教学中更好的开展队列队形的教学任务，解决盲生的队列队形教学，全面发展盲生运动能力和身体素质。

关键词：盲生；队列队形；教学

队列队形练习是体育教学的重要组成部分，它包括原地和行进间队列、体操队形及其变换，根据盲生身心特点，在教学内容的选择上要有针对性，以供学生正常的课堂教学所需，主要表现在他们在学习队列队形方面有一定的困难，一是大部分盲生在队列队形教学中反应迟钝，主动性差，存在恐惧心理，无法站好队，二是学习队列队形技术有困难，由于视力的缺失，在学习的过程中无法建立正确的队列队形动作表象，方向感差，步调不一致，动作不规范，甚至无法进行教学活动。因此，要从盲生的自身条件出发，采用有针对性的教学方法，利用盲生的生理补偿机制，使盲生真正融入到体育教学之中。

一、由易到难、选择性教学

根据盲生自身的特殊性，教师在队列队形教学内容方面既不能全盘选择，也不能急于求成，根据教学的需要，有选择性的进行教学内容的教学，其主要教学内容包括以下两个方面。

1.原地队列动作专项练习

（1）立正、稍息、停止间转法专项训练。立正是盲生的基本姿势，是队列动作的基础， 具体方法为：一是两手放在体侧的手形定位练习，二是立定稍息动作技术的连贯练习。三是持久重复的练习，通过练习，让盲生能熟练的掌握。

停止间的转法其在练习过程中首先要进行分解练习，通过讲解、触摸和分解练习让盲生体会转动时用力的部位和靠脚的力量，在此基础上进行完整的连贯练习。（2）步伐与立定的专项练习 。 齐步一般用于队列整齐行进，练习时是在集体中进行的，在教学中，盲生要前后搭肩。主要进行手形定位、摆臂练习；立定练习，集体听口令进行，第三，步速，步幅练习，由于盲生的入学时年龄不同，身高不一，造成在学生在步速、不幅方面的大小、快慢不一，如何有效的进行练习，首先要进行分组，把身高差别不大的放在一组，这样有助于步幅步調一致，其次，要在慢速中进行，再次有每组选出小组长，可以在小组长的指挥带领下进行练习。（3）跑步与立定的专项练习。跑步主要用于快速行进，在盲生的教学中，教师要用口哨或击掌的方式给学生一个信号，尽量跑直线。方法为：一是原地摆臂练习。二是一步跃出练习，三是五步一靠练习，以最慢的速度向前跑四步，第五步右脚向前大半步，体会臂腿和立定动作的准确。三是综合练习，教师给盲生一个信号，进行慢速的完整练习，体会步幅，步速的准确。在步频练习时教师可采用口令指挥或击掌的方法来进行练习，利用一块二十乘二十的盲道来进行步幅的练习，通过反复的尝试练习，以达到步幅、步频的准确。

（4）踏步与立定的练习。在练习时教师通过集体、分组，个人练习的方法进行，让通过反复练习，让盲生体会踏步与立定动作技术。

2.队形练习

（1）队形变换的专项练习。根据盲生班级人数少，规模小的特点，对于原地队形变换内容进行简单的横队变换及还原、纵队变换及还原、散开和靠拢的练习。

横纵队变换，报数，双数学生右脚向右后方退一步/向右前方跨一步，左脚向右脚并拢/左脚向右脚靠拢站在前排单数学生的右侧，同时横队盲生指尖向前触摸，前后对齐，纵队学生左右拉手，对齐，还原时，左脚向左前方跨一步/左后方跨一步，左右拉手调整成立正姿势，纵队前后手臂搭肩，调整成一路纵队。

散开和靠拢，听到口令后，基准学生不动，其余学生用小步移步，指尖触碰的方法散开，自行对齐，成立正姿势。靠拢时，以基准学生不动，如果盲生站位有变动或有偏向，学生可用语言交流，或击掌的方法给其他学生信号，所有学生用手拉手的方法来调整队形。

二、教法多样，多种教学形式并存

1、小步子教学法 小步子教学法是指在队列队形移动的过程中，在不改变方向的情况下，盲生用小步子散开的方法来进行移动。

在散开靠拢时，盲生用小步移动的方法来进行散开靠拢，同时盲生要在手拉手的情况下进行，这样使盲生在移动的过程中不容易改变方向，使盲生更容易掌握队列队形的技术动作。

2.口令指挥法 在盲生队列队形课堂教学中，对于健听的盲生来说，教师的口令使用尤为重要，它是盲生接受外界新事物的第一信号来源，但需要注意的是，在使用口令进行教学时，鉴于盲生的反应比较慢，特别对于低年级的盲生来说，语速一定要慢，要给盲生留有足够时间思考，提醒和语言的重复并要时刻伴随，纠错改正要同时进行，随着教学的进程，可逐步过渡到正常的语速和节奏。

3.重复练习法 在学习新技术时，盲生在接受外界事物的能力较差，对所学的内容并不能很好的掌握，每一次重复练习都是形成正确运动技术、本体感觉的过程，在练习的过程中，教师要及时纠正盲生的错误动作，通过反复练习，掌握和巩固新技术动作，发展盲生的体能。

综上所述，根据盲生特殊的需要，对视障学生的队列队形的教学，既要符合盲生的心理和心理特点，也要抓住适合盲生的教育教学方式或方法，要有针对性的选择教学内容，使内容尽量简单化，在整个队列队形的教学中，要遵循因材施教，由易到难，循序渐进原则，通过各种专项辅助练习和简单具体的教学方法，让盲生更加顺利的掌握所学的内容，完成教学任务。

参考文献：

[1]候成睿：《盲校体育课急行跳远教学方法初探》，《现代特殊教育》2013年第2期。

[2]军事队列教案-完整版