快乐学习数学发展健康个性

王大兴

21世纪，我们面临着多方面的挑战，中国的腾飞，需要大批多种类型、多種层次的人才。全面实施素质教育，培养学生良好个性，是时代发展的迫切需要，更应贯穿于学校教育教学各个环节。如何使小学数学教学发挥其整体育人功能，笔者结合自己的工作实践谈以下几点体会：

一、激发学习兴趣，体验成功的快乐

敲开兴趣之门，会走出智慧、勤奋和执着的信念。兴趣是一切发展创新的基石。工人失去兴趣，在抱怨和消极下的劳作是煎熬的；学生没有兴趣，在强制和逼迫下的学习是徒劳的；求知缺乏兴趣，在说教和灌输下的结果是无味的。因此，我努力变换各种教学方法来激活孩子的点滴兴趣，激发他们的参与欲望。对学生闪现出来的创新意识，及时给予鼓励，使其体验成功的快感，增强学习的信心。实践证明，小学生在竞赛条件下比平时会投入更大的学习积极性，强烈的好胜心会促使学生学习兴趣和克服困难的毅力大增。教学中可以组织各种比赛，如“争夺快准算题王”“发散思维大比拼”“谁的方法更巧妙”“细心标兵评比”等，都能使学生热情高涨，各显神通。比赛结束后，我都会兴致勃勃地表扬表现突出的同学，发小礼物，全班热烈庆贺，拍照留念。为了让每一名学生都积极参与进来，我还经常设计小组间的比赛，全班分为五个小组，比赛内容为各类笔算题，按完成速度快慢给分，最高分10分，然后以2分递减。同组互评后，各组全对的同学又能为本组争得5分，最后得分最高的小组荣获冠军。这样比赛，既比了速度和正确率，又极大地调动了学生的积极性，同时增强了团队合作意识，学生们收获了满满的快乐，懂得了成功的来之不易。

二、培养创新意识，增强质疑的能力

“好奇”是学生的天性，他们心中都有属于自己的多个“为什么”。我们让学生在课堂上大胆质疑来培养学生的创新意识，让学生做学习的主人，但也要充分体现出教师的主导性，不能任由学生的问题牵着走。同时教师也不能一味压制，这样将会把这些刚刚萌芽的思想扼杀在摇篮中。我们应放手让学生大胆探索新问题，消除对错误的恐惧心理，敢于在错误中学习。平时多给学生讲解知名人物小时候的故事，古今中外成功人士创新的故事，激发学生的创新欲望，鼓励学生独辟蹊径，同中求异，大胆幻想。引导和帮助他们在数学活动中善于观察，认真思考，尝试创新思维方法。在一定意义上，创新就是质疑，质疑是创新的灵魂，因此，教师应启迪学生敢于并乐于质疑，具备求索精神。正确疏导学生在质疑中出现的各种不当甚至可笑的问题，逐渐使学生养成质疑的良好习惯，增强质疑的能力，提高质疑的质量。同时注重学生想象力的培养，没有丰富的想象，创新也就无从谈起。

三、实施分层教学，使所有学生都有发展

素质教育强调遵循个性教育原则，教育要面向存有差异的每一个个体，使每个学生在自己原有的基础上获得最大的发展。而要想达到因材施教的最大化，现实可行的办法便是把学生适当地分层施教，分类指导。在保证全体学生达到大纲要求的前提下，对精力充沛的学生要加深拓宽，让他们有机会认识进而钻研自己感兴趣的数学问题，尽其所能拔尖提高。对学习困难的学生，适当降低难度，并提供帮助和扶持。教学分层的理念，无疑对教师提出了挑战。在学生、备课、上课、作业布置与批改、学习成绩考查与评定等级多个环节上，教师要仔细调查，做大量工作来分析不同层次的学生，对每个学生的考试成绩、平时表现、智力因素和学科基础等学习现状了然于胸，这样才能在教学中真正发挥学生的主体性，为他们搭建超越自我的平台，养成严谨谦逊的优良品格，炼就迎难而上、不畏困难的坚韧毅力，学生也能在与老师的互动中感受到爱与尊重，从而快乐学习，健康成长。

四、宽容“错误”，提倡“求异”，让学生快乐学习

在教学中，学生对问题的回答难免有错误，教师应尊重他们，热爱他们，要消除他们的畏惧心理，在教学中要创设平等的教学氛围。同时学生的错误可能是习题中的另一个解题思路，也可能通过学生的错误发现学生学习过程中存在的问题，因此要宽容学生的错误，在课堂中要允许存在“不和谐”的声音，同时要鼓励学生大胆发言，鼓励这种“不和谐”存在。通过这种“不和谐”的存在我们更能针对性地解决学生的问题，同时消除了学生畏惧的心理，提高了学生发言的积极性，使学生在平等、愉悦的环境中进行学习，这样更能提高课堂效率。

在小学数学课堂这片天地中，我们不甘于只做千里马的伯乐，而要用心去做每个孩子的指路人。潜心创造适合每个学生的教育环境，努力培养学生积极的学习心态、善于与他人合作的精神以及高度的责任感和道德感，为培养拥有健全人格和创造才能的合格人才打下坚实基础。

参考文献：

[1]马美琴.浅谈小学数学课中学习兴趣的培养[J].学周刊，2015（12）.

[2]高伟刚.小学数学课堂如何调动学生学习的主动性[J].中华少年，2017（1）.

编辑 赵飞飞endprint