以纠正错别字为方法培养小学生语文核心素养

孟丽萍

摘 要：在研究中以核心素养为核心，通过纠正错别字的方式，提高小学生语文核心素养，完善小学语文教学体系，进而实现小学语文教学的最终目的。

关键词：错别字；小学生；核心素养

字词作为文章的基础内容，是提高学生语文基础能力和素养的前提条件，只有不断加强学生的基础素养，才能实现学生语文核心素养的培养和提高。从这一层面上看，在进行小学语文教学的过程中，教师要重视对学生的识字教学，借助错别字的纠正，加深学生对字词的印象和记忆，提高对字词的了解和掌握，并合理运用在作文写作中，增强学生语文综合能力，沉淀语文核心素养，进而达到小学语文教学的最终目的。对此，在这样的环境背景下，探究“以纠正错别字为方法，培养小学生语文核心素养”具有非常重要的现实意义。

一、找出错别字，引入字理识字教学方式

在小学语文教学的过程中，错别字形成主要表现为以下几方面：第一，同音字混淆。同音字混淆是学生出现错别字的主要原因，其中主要涉及“在、再”“的、地、得”“以、已”“工、公”“坐、座”“做、作”等内容，特别是在古诗词学习中，由于学生古诗含义理解不深入，很容易出现错别字。第二，形声字混淆。形声字主要是外形和读音相似的词，如“辩、瓣、辫、辨”。第三，形近字混淆。形近字主要是外形较为相似的词，如“己”和“已”，学生在实际写作或者学习中，很容易造成词义曲解，进而影响学习效率。对此，在小学语文教学的过程中，教师要加强学生对同音字、形声字和形近字的区别，开展专题训练，帮助学生正确区分同音字、形声字以及形近字，明确词汇之间的特点和差异性，进而达到纠正错别字的目的。例如，在人教课标版小学语文教材《十六年前的回忆》教学设计中，其重点生字词为“书籍（jí）、抽屉（tì）、恐怖（bù）、瞅（chǒu）一眼、魔（mó）鬼、肥胖（pàng）、苦刑（xíng）、哼（hēng）一声、严峻（jùn）、残（cán）暴、匪（fěi）徒、被窝（wō）、啃（kěn）食、舅（jiù）父”等生词，教师先引导学生进行朗读，校准字音、字形，在形成初步印象后，教师可以组织学生进行猜字比赛，以组为单位，一组学生出拼音，另一组学生填写，考完后交换角色，获胜一组可以免除课后作业。激发出学生对字词学习的兴趣，通过这样的方式加深学生对生字的印象，防止错别字的形成，提高教学效率。除此之外，教师要引入字理识字方式，依据汉字本身的规律和学生的认知规律进行识字教学，帮助学生对生字进行形象记忆与意义识记，讲析字理，进而达到教学最佳效果。

二、纠正错别字，丰富识字教学活动

在进行小学语文教学的过程中，为了提高字词学习效率，帮助学生纠正错别字，教师要丰富识字教学活动，激发出学生对错别字寻找和纠正的兴趣，在不断实践中正确认识错别字的生成和纠正方式，加深学生对错别字的记忆，真正纠正错别字，进而促进学生语文核心素养的培养和提高。例如，在人教课标版小学语文教材《北京》教学设计中，本节课要求学组练读，注意字音，同桌之间可以相互检查。教师开展过字词关游戏，首先，展示本节课的生词，进行读字抢答游戏；其次，邀请学生充当教师角色进行领读，明确生词的正确读音，重点读准后鼻音“央、庄”，“拼、案”是前鼻音，翘舌音是“周、似、厦”。再次，教师提出：“我们能用什么办法把生字记住？”引导学生进行小组交流，总结识字方法，课件出示生词词语，即为“中央、城市、旁边、花坛、祖国、庄严、图案、立交桥、风景优美、绿树成荫、高楼大厦、名胜古迹”。这种方式借助游戏活动，激发出学生对生词学习的兴趣，提高参与课堂活动的积极性，在实践活动中明确生词的读音和特点，纠正错别字，进而促进学生语文核心素养的提升。

三、记忆错别字，养成学生良好的学习习惯

小学语文教学的重点在于识字写字，错别字的根源主要是学生对字音、字形、字意不够了解。新课程倡导从最根本的字理识字入手，了解汉字音、形、意，演变过程，组构原理，从字的部件入手，归类学习，牵一发而动全身。对此，教师要帮助学生记忆错别字，深入分析字理，培养学生良好的学习习惯。

1.每日三字

为了帮助学生記忆错别字，养成良好的纠字习惯，在日常学习生活中，教师在黑板一角设置纠字区，填写学生的错别字，和对应的正确字，组织学生将日常错别字收集起来，形成教学素材，在一日朗读时间组织学生进行朗读和记忆，进而养成良好的纠字习惯，促进语文核心素养的提升。

2.每周一集

利用周末时间，教师引导学生收集一周的错别字，整理到错字本上，并写出正确字和对应的纠正方法，使得学生在不断记忆和练习中改掉错别字，加深学生对错别字的记忆和理解，以理解带动记忆，将字的音、形、义有机地联系在一起，进而达到识字的最佳效果，促进学生语文综合素养的培养和提升。

3.每月一测

在月末考试中，教师要结合近一个月错别字学习纠正情况，从学生实际情况出发，设计错别字考试题，其中主要涉及“拼音写词语”模块、“形近字组词”模块、“选字填空”模块、“改正句子中的错别字”模块，了解学生错别字纠正情况和识字情况，结合考试结果，对学生进行针对性辅导，强化学生对字词的纠错能力，进而促进学生语文核心素养的培养和提高。

本文通过对基于纠正错别字方式下培养小学生语文核心素养的研究，从找出错别字、纠正错别字以及记忆错别字等方面入手，发挥出错别字纠正的教育作用，提高学生识字能力，进而达到培养学生语文核心素养的目的。

参考文献：

[1]刘静.小学高年级学生错别字成因分析及对策探究[D].华中师范大学，2016.

[2]柳诚蕊.教育学生纠正错别字五法[J].教育实践与研究，2015（10）：61.

编辑 李琴芳endprint