论小学数学教学模式的改革

丁玉荣

摘 要：新课程改革不仅提出了新的教学目标与教学任务，其对于课堂教学模式的发展也提出了新的要求。在小学数学教学中，数学教师也要改革以往的教学观念与形式，提出新的课堂教学模式，为学生的发展提供必备的条件。主要从教学主体、教学过程、教学方法、教学评价这四个方面简单地阐述了小学数学教学模式的改革方式。

关键词：小学数学；教学模式；改革

改革传统的教学观念与教学模式是新时期背景下开展课堂教学的首要条件。在进行小学数学的课堂教学时，教师要注重学生的主体地位，积极与学生互动，采用多种方法设计教学，并对学生的学习成果进行中肯而有效的评价，从而真正地将新课程改革的理念贯彻其中，更好地促进学生的能力发展，提高数学课堂教学的有效性。

一、课堂主体由教师向学生转变

在传统的数学课堂上，往往是教师负责讲，学生只是被动地接受知识，学习的过程太过于被动，学生也缺少自主思考的时间。这样的教学方式不利于学生自身学习能力的提高，因此，在新的教学背景下，教师要注重学生的课堂主体地位，关注学生的学习过程，促使学生真正地成为课堂学习的主人，提高学生在课堂学习中的参与度。

例如，在教学“长方形和正方形的周长”时，教师就可以让学生以小组为单位进行测量，并通过计算比较出相应的长方形和正方形的周长。学生在测量计算的过程中，对所学知识的认识就会加深，从而有助于学生学习效率的提高。并且，学生亲身参与到课堂的学习中，既体现了学生在课堂中学习主体的地位，也可以培养学生自主学习的意识与能力，为其今后的学习与成长奠定良好的基础。

二、教学过程由单向向互动发展

在以往的小学数学教学中，为了节省有限的课堂时间，大多数教师都采取“讲授式”的方法进行教学，而新的教学理念更加关注师生的互动，明确指出数学教师要引导学生进行思考，在师生的互动学习中提高数学教学的效率，更好地促进学生的能力提升。

例如，在教学“年、月、日”时，教师就可以通过提问的方式与学生进行互动，难度逐渐提高的问题也会引导学生的思维朝着正确的方向发展，从而有助于提高数学教学的质量。教师可以循序渐进地提问，如：“一年有多少个月？每个月有多少天？每个月份的天数是相同的吗？一年有多少天呢？”由于学生在日常的生活中也经常接触到年、月、日，教师这样的提问既可以让学生联想到自身的生活经验，又可以启发学生的思维，还可以让学生感受到数学与生活的紧密联系，有助于增强学生学习数学的意识，使其真正地将数学应用到生活中，培养学生的实践意识与能力。

三、教学方法由单一向多样发展

“喜新厌旧”是大部分小学生的共同特点，采用单一的教学方式，学生也极易产生厌烦情绪，不利于学生进行课堂的高效学习。因此，改革课堂教学的方法，采用多样的方式设计数学教学，既可以增加学生的学习兴趣，又可以调动学生的积极性。数学教师可以结合不同的教学内容设计多种教学形式，丰富课堂的教学环节，使得教学过程新颖而有趣。

针对小学生的个性特点，数学教师在教学时就可以从多个方向出发，根据不同的教学内容采用不同的教学方式。如在教学“小数的初步认识”时，教师可以借助生活中的超市购物场景引入教学，为学生创设出生活情境；在教学“多边形的面积”时，教师可以让学生在合作讨论中进行探究，培养学生的合作学习能力与探究意识；在教学“图形的变换”时，教师可以引导学生进行实际的图形变换操作，在直观的操作中学习知识，从而锻炼学生的实践能力，切实提高学生的学习效果，使得数学课堂的教学精彩纷呈。

四、教学评价由定量向多元转变

很多教师在教学时都会忽略课堂的评价这一环节，评价不仅是巩固学生所学知识的过程，还是引导学生进行自我总结与反思的关键环节。通过教师的中肯评价，学生会认识到自己在学习中的优势与不足，他们也会将眼光从解题的对错转移到自身能力与思维的培养，因此，数学教学中及时的课堂评价是必不可少的。

在一节课的教学结束前，教师都要组织学生进行评价，可以先通过学生的自评与互评促进学生的反思，然后教师再根据“鼓励为主、批评为辅”的原则，对学生的学习情况进行补充点评，以起到激励学生的作用，促使学生的学习环节完整而充实，使其清楚地认识到自己的实际学习情况，以便及时地查漏补缺，保证课堂学习的实效性。

基础课程改革的发展对小学数学的教学也提出了新的要求，面对课程改革的新目标与新理念，数学教师也要不断地提升自身的专业素质，在进行小学数学的教学时注重激发学生的学习情绪，改革以往的教学手段与方法，以便更好地开展数学教学，真正地实现小学数学教学的有效性，促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]杨娟.为了让学生能够终生发展：引導小学生自主学习数学教学模式的研究[J].江苏教育研究，2013（16）.

[2]沈清秀.小学数学教学改革趋势的几点思考[A].第三届世纪之星创新教育论坛论文集[C]，2016.

[3]滕飞舟.试论小学数学教学的生活化[A].第五届世纪之星创新教育论坛论文集[C]，2016.

编辑 温雪莲endprint