小学语文情景教学中视听媒介运用策略的研究

2017-09-24 01:21鲁清清
新课程·上旬 2017年8期
关键词:情景教学多媒体教学小学语文

鲁清清

摘 要:应用多媒体教学成为现代教育中常见的教学方式。从多媒体教学的现状入手,分析其在运用过程中出现的问题,并提出解决方法。

关键词:小学语文;多媒体教学;情景教学

小学语文教学中应用的试听媒介主要是指多媒体教学技术。多媒体教学主要借助音频、视频、幻灯片等教学工具,将现代信息技术与传统教学模式相结合,以吸引学生的学习注意力,提高教学质量。多媒体教学技术已经广泛应用于中国的义务教育阶段,尤其是在小学语文教学中。利用试听媒介辅助教学值得我们深入探究。

一、多媒体教学的优势

(一)激发学生兴趣

兴趣是最好的老师。小学生正处在对任何事物都充满好奇和求知欲的年龄,对新事物既容易投入热情也容易产生抵触心理。老师采用何种教学手段,关系着小学生日后对待语文课堂的态度和心理。多媒体具备图画、视频、音频等各种放映模式,能够将学生吸引到具体学习情景中,寓教于乐。

1.音乐营造氛围

学习《夏》这篇诗歌时,笔者给小学生播放了一首静谧夏夜的音频,让学生侧耳细听,那夏夜里的鸟叫,虫鸣,沙沙的风声,滴滴答答雨打芭蕉的声音。学生一下子就投入到夏夜静谧又热闹的想象里,这个时候我深情地朗诵课文,让学生在想象的美好图景里,不自觉地记住了课文内容,体会到了作者描写的生动。

2.图片营造氛围

在学习乡村主题的文章时,笔者建议一定要给小学生放映相关的视频。尤其是城市里的小学生,根本没有见过风吹麦浪、牛羊成群的场景,很难体会课文语言中的感情。放映一段农村生活的视频,引導学生去体会大自然的风情,才能培养小学生的学习热情,提高教学效果。

除了这种旁征博引的引导形式,在教授古诗的时候,可以放映专门录制的解析古诗的视频。这类教学视频既有人物扮演,又有古诗的具体解析文字,还原了诗人当时写诗的情境,有助于学生充分理解古诗的诗情画意。

(二)提高教学效率

传统的教学模式是一根粉笔,一本书,一张嘴讲一堂课。在语文教学中,老师经常要在黑板上手写教学提纲,费时又费力,并且在老师写板书的时候,因为没空管理学生,学生很容易在此时走神,去干其他事情。但是应用多媒体教学后,老师可以在课后就做好教案,上课时直接放映出来,省去了板书的过程,既不会占用课堂宝贵的学习时间,还能让学生注意力不会游走,进而提高了教学效率。

(三)调动学生积极性

小学生很容易被试听媒介吸引。利用这一特点,多媒体辅助教学可有效调动学生学习的积极性。例如,笔者曾碰到一个老师,在教授朱自清的《背影》这篇文章时,放映了一段影片,通过车站、父亲、橘子三种影像的剪辑,配合老师声情并茂的讲解,小学生完全融入朱自清对父亲深沉的怀念中,有些小学生还感动到流泪。最后这堂课的教学效果非常好。

利用试听媒介固然有很多好处,但是电子信息技术对传统课堂的冲击,我们也要做到科学对待。不能过度依赖多媒体教学设备而忽略了教师教案的内容。在平时的听课考察中,笔者发现有很多老师的多媒体课件做得过于花哨,其娱乐效果已经掩盖住了教学本来的意义。并且还有些老师直接在网上盗用别人的教学课件,搬到自己的教学课堂,这种知识的复制粘贴是教师对自己工作不负责任的表现。

笔者认为多媒体之于小学语文教学,应当是绿叶配红花的道理,利用多媒体教学工具的优势,更好地服务教师授课,才是多媒体教学的明智选择。

二、多媒体教学工具应用策略

(一)突出重点,优化教案

不论是传统教学模式还是利用多媒体教学,其目的都是为了教授学生知识,让学生记忆并充分理解课堂内容,为以后的学习打下基础,这才是教学的根本目的。利用多媒体教学不仅要在课件中突出教学重点,可以采用放大字体、飘红等方法,突出每一段文字的中心;也要充分利用多媒体教学工具的优势,补充课文背景等课外知识。例如,在学习古诗时,可以援引作者的历史背景以及人生遭遇。

(二)提高语文教师的计算机水平

在笔者的实际考察中,我发现有很多老教师不会用多媒体设备,做出来的课件完全是白板黑字,跟写在黑板上区别不大,并且他也不会应用音频、视频等文件。这样应用多媒体教学的意义何在?

(三)加强师生互动

利用多媒体教学,更要加强师生互动。老师才是教学工作中最值得学生关注的。老师可以将互动内容用调查问卷的形式反映到多媒体上,也可以利用多媒体模拟出调查结果的反映数据,也可以和学生合作制作教学课件的内容,调动学生的学习热情。

总之,情景教学是现代教育大力推崇的教学方法,尤其是在小学基础教育阶段,情景教学的优势更加明显。在利用现代化教育技术创建具体情景的时候,也要注意避免过度依赖现代化教学工具,使得教学目的主次颠倒,教学效果与实际期望偏离。

参考文献:

[1]侯春梅.浅谈小学语文情景教学中视听媒介运用策略[J].基础教育课程,2015(4).

[2]王强.分析视听媒介在小学语文情景教学重要性[J].吉林教育,2013(14).

[3]粱轩眀.小学语文情景教学中视听媒介运用误区再思考[J].教师,2014(19).

[4]高小亮.视听媒介运用在小学语文情景教学中地位研究[J].新课程,2014(28).

编辑 温雪莲endprint

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