小学语文核心素养的高效课堂构建实践研究

高翔

摘 要：所谓“小学语文核心素养”，就是指从理解、运用、思维和审美四个维度展开语文学科教学过程，以培养学生适应终身发展与社会发展需要的关键品格与能力。从这四个方面入手，探讨小学语文核心素养的高效课堂构建实践过程。

关键词：核心素养；小学语文；高效课堂；实践应用

当前，我国教育聚焦小学语文核心素养，强调课堂实践活动，始终以人为中心，重视语文教学进程的整体推进，锻炼学生的听、说、读、写、思等多项能力，实现课内外教学过程一体化，争取达到一种培养“全人”的目标，提升学生在语文方面的综合素养。

一、在课堂实践中丰富强化学生的理解能力

在小学语文核心素养的课堂实践环节，应该引导学生实现对知识的主动理解、梳理、积累与整合，强调学生能读懂文本、深入探索文本，在深度理解基础上形成个性化语言能力与经验，最后形成学生的初步语感。举例来说，在人教版小学语文四年级上册《幸福是什么》中，教师要首先提示引导学生，让他们在快速阅读全文后尝试画出文章中带有“幸福”的词语及句子内容，然后提问学生“你们认为幸福是什么？”这一部分可以视为是学情理解部分，教师通过学生反馈与课件强调推进教学过程，并摘录其中的重点句子。以文中3个年轻人来说，教师指出文章中3个年轻人都在分手后拥有了各自的生活，你们是怎样理解他们3个人所找到的幸福的？用自己的话解读一下。学生纷纷针对教师的这一问题解读自己所认为的3个年轻人在与智慧的女儿第一次相遇后自己的所作所为，并纷纷用自己的话解读3个年轻人之所以会幸福的原因，阐述他们的职业对人们的帮助有多大。表明他们虽然职业不同，但都一样崇高，都找到了自己所理解的幸福。通过这样一段问答，也说明学生对文章的理解已经相当透彻，这就达到了强化学生理解能力的目的。总结来说，教师通过这一篇文章引导，让学生实现了对文章中语言文字的深刻理解，感受到作者对幸福的深层次理解，循境入情，引导学生感受文章遣词造句的特色魅力。

二、在课堂实践中丰富强化学生的运用能力

所谓运用能力，表示学生在语文课堂实践中对语言文字的运用能力，这也是小学语文核心素养的关键基础。它希望通过学生在语文课堂学习中自主获得言语活动经验，逐渐转化为个性语言的运用过程。还以人教版小學语文四年级上册《幸福是什么》一课为例，教师指导学生动笔原创有关“幸福”的短小文章，可以是一句话、一篇短文等任何体裁，进而达到学生梳理思绪、尽情表达的目的，实现自主创作。例如“幸福是妈妈的吻，是爸爸的怀抱，是同学老师无微不至的关爱，是我做自己爱做的事。”而像其他学生也展示出不同的对幸福的理解，各有特色。通过对《幸福是什么》文中3个年轻人寻找幸福的故事的学习，学生也学会了自己摸索和寻找幸福，锻炼了对作文写作的创作能力，而教师也实现了引领学生整合语言结构系统，在课堂中实现了语言运用构建过程，达到了学生核心素养培养的高效目标。

三、在课堂实践中丰富强化学生的思维能力

语言思维能力培养也是当前小学语文核心素养培养的关键，它可以实现课堂教学的高效化，提升学生在真实教学情境中的语言实践能力，获得更优质的思维能力与思维品质。在人教版小学语文一年级上册的《四季》一课中，教师就要求学生在学习过程中注意季节的顺序，然后让学生抓住每个季节中的关键词汇，例如草芽、荷叶、谷穗、雪人它们分别都代表什么季节，一方面考查学生的记忆能力，一方面考查学生的自然常识与逻辑思维。学习完课文后再让学生整体概括《四季》一课的主旨内容。在教学中强调对学生思维能力的强化，也是希望培养学生能真正“聚焦思维”，提升语文教学的核心素养培养，从教学实践向学生心智活跃方向转变，打开学生心灵与视野，解放学生语文学习思想。

四、在课堂实践中丰富强化学生的审美能力

在人教版语文教科书中存在诸多美好元素，其中包括了社会美、自然美、人性美与情感美。所以，在小学语文课堂中应该将这些美好因子集合于一体，在充分利用教科书资源的基础上引导学生的阅读想象能力，让他们切实品味到文字语言的美感，加深他们对文章的体验深度，让他们具备一定的审美能力。在人教版小学语文四年级上册的《鸟的天堂》一课中，教师就应该指导学生找出其中描写有关鸟的关键句子，并让学生用心体会文章的内涵与美感，让学生发表自己的看法。有的学生回答：“我爱画眉鸟，因为它有铜铃般清脆的歌声。”有的学生则回答：“我喜欢榕树下寄居的大鸟小鸟，只要我一拍巴掌，它们就会全都飞起来，让我感受到‘鸟的天堂的美好。”学生的感受各不相同，这也说明他们对文章的理解视角也各不相同，体现了他们不同的审美思维意识。

无论是文章理解、文章语言文字运用、发散思维能力发挥还是审美能力体现，它们都展现了小学语文课堂教学的核心素养培养精髓。这一培养过程具有智慧与灵性，也强调对学生积极主动学习的促进作用，让学生从小就形成了独立的思考能力与认知能力，拓展了他们的思维意识，学会用合理客观的审美视角展现、丰富情感，这对于小学语文教学的综合化发展与核心素养培养都是非常有益的。

参考文献：

[1]刘芹.聚焦小学语文核心素养的课堂实践[J].作文成功之路，2017（2）：41.

[2]张锦华.加强小学语文核心素养的培养[J].情感读本，2016（23）：31.

编辑 任 壮endprint