学生充分参与是实现高效课堂的有效途径

李生民

提高课堂效率，是教学永恒的追求，那么，怎样实现高效课堂教学？下面，就结合实际教学和学习，谈谈自己的感受。

一、教师要业务精湛、具有较强的敬业精神，还要具有高超的驾驭课堂教学的能力

要善于学习，善于借鉴先进的教学模式，并逐步运用这一模式熟练驾驭课堂。能潜心教研，向创新型、钻研型教师发展。学生在发展，教师也在发展，互相促进，相得益彰。教师的教学理念要先进，操作要细腻。在教学中充分尊重学生，要有相信学生能解决问题的信念。教師以与学生平等的身份参与引导学生的学习全过程。尊重学生、相信学生，学生才能充分参与。在课堂上，老师与学生的亲和力、融合度，要体现出“民主”这一教育理念。如果教师总是能以“谁能帮帮老师”“谁能帮帮同伴”“谁能提醒一下他”等亲切的语言鼓励学生积极探讨、大胆质疑、互相帮助，那么学生就会充分参与到教学中，把学习当作自己的事情。教师要把学习过程真正还给学生。针对教材多以图画出示教学内容的特点，可以让学生以文字叙述，以图形、线段图等多种形式讲清题意，让学生在互相叙述的过程中透彻地理解题意。然后，让学生尝试自主解答，再通过学生展示、学生讲解、学生提醒易错点等方式，突破重点和难点。遇到学生难以解决的问题，则组织学生分组讨论，找出正确的解决方法。最后，老师引导学生总结解决问题的方法，把这些方法以口令、儿歌等形式展现，既有课堂教学的灵活性，也有解题方法、技巧的固定性，便于学生以相同的方法解决类似的问题。教学过程要体现教师精心备课、周密组织的细腻性。在语文教学中，对学生生字、新词的朗读，从平翘舌音、前后鼻音、轻声等方面加以区分，指导学生读出快慢、读出语气、读出感情。在书写的指导上，要在田字格中让学生知道关键笔画的下笔、起笔位置以及各部分所占比例，这样，学生所学的每个字都规范、整洁。

二、以教研促教学，让教研活动真正发挥应有的作用

根据教学中出现的实际问题，提出微课研究目标，同年级教师为一组，提出问题，研究方法，制订实施步骤，通过在年级组教师课堂验证，不断改进，最终形成成熟的、可以操作的成果，并形成文字的资料积累，进行推广应用。这种教研方式，既有教师个体的参与和经验，也有群体的智慧，把教师的发展和学生的发展结合起来，充分调动了教师参与教研活动的积极性，有很强的针对性、目的性、操作性。教师通过公开展示、汇报成果也能锻炼出出众的口才，这应该是长期锻炼的结果之一。由于微课题获奖促进教师发展，教师发展也能进一步促进教研水平的提高，教师也体验了教研活动的成功，形成良性循环，这才是促使教育水平不断提高的不竭动力。

三、课堂注重调动学生积极性，让学生真正成为课堂的主体

作为老师，我们都想做到真正掌控教学局面，让学生真正参与到课堂中，只是在施行的时候就不能完全按照自己的意愿行事了，这就要求我们备课的时候要充分考虑学生的具体情况，具体情况具体对待。上课的老师能注重学生能力的培养，注重主体参与，每堂课的教学中互动模式多样，激起同学们对学习的兴趣，营造宽松、和谐的教与学的氛围。要充分考虑学生的年龄特征，有效调动学生的积极性。另外，学生积极性调动起来以后，怎样保持下去也很重要。在每个教学环节中对学生的要求要清楚明确、难易适中。在课堂上，只有学生清楚地知道自己应该干什么时，才有可能干好这件事，问题太难学生就会无从下手，太容易又没意义，这都会打击学生学习的积极性。

四、课堂活动的形式与教学内容密切相关，活动要为内容服务

在低年级数学教学中让学生能运用有效的读题审题策略解决不同的问题，根据不同题型得到不同的策略。在读题中注重培养学生的动口习惯，让学生一字一句去读，在读的过程中强调学生边读边思考，并通过动手画一画培养学生在读题中动手的习惯以及在不同题型中用到的不同策略。充分做到学生在课堂中动口、动手、动脑的学习习惯，读文字题时注重找重点词和关键信息，通过关键信息理解题意。在数学教学中通过数与形的联系，以形助数、借数助形探索学习方法。借助形理解算理，用形解释数。通过多种方法的学习使学生轻松学到知识点，更重要的是让学生学到学习方法。

五、要有一个敬业的教师团队

在课堂教学中，教师教态要规范，课堂组织要有序，当堂训练要扎实有效，而且各个教师的课堂都要具有自己鲜明的特色。教师在课间能一起探讨教学方法，大家各抒己见，在探讨交流过程中，既找出自身的不足，也学习到他人的优点。团队合作能有效提高课堂教学效率，也能不断提高教师自身的专业水平。教师的敬业态度、团队的充分合作，使每位教师最终探讨出适合自己的、合理有效的教学方法。促使全体教师在今后的教学中不断提升自身能力。

参考文献：

[1]高婷华.高效课堂的建构策略分析[J].小学科学（教师版），2015（5）：73.

[2]陈兰芳.浅谈建设农村小学高效课堂的教学策略[J].新课程学习，2014（12）：204-205.

编辑 任 壮endprint