如何让小学低年级语文课堂活跃起来

孙萍

摘 要：小学生自身的发展关乎我国未来的发展，小学低年级教师要根据学生特点，积极针对学生进行高效的语文教学，帮助学生以更好的状态面对生活和知识的学习，从而推动其自身能力的发展进程。

关键词：小学语文；低年级课堂；能力

低年级的小学生具有活泼好动的特性，语文教师要认真探究教学问题，结合现有的教学资源打造活跃的小学低年级语文课堂，提升教学有效性的同时促使学生取得更多的收获。

一、引入生活元素，铺垫轻松心态

课堂上很多小学生因畏惧教师或者是班级制度严格，在课堂上保持着一种高度紧张的状态，这与小学生生活中的状态呈现两极化发展的趋势，导致很多知识学生没能全面吸收，降低了小学语文课堂的有效性。对此，我建议教师在课堂上多添加一些生活化的元素，让学生在知识学习的过程中感受到轻松的环境氛围，间接提升语文学习的有效性。首先，小学生具有丰富的想象力，教师要积极拓展教学空间，让学生感受到语文学习的自由性，促使学生从一个宽广的角度更好地吸收新的语文知识。比如，在《燕子》一文教学的过程中，介绍文章内容之前，教师先引导学生想象生活中自己喜欢的小动物，生活中多种多样的动物会让学生的思维得到拓展，在这个时候教师再逐渐地把学生的思维意识导入到燕子上，鼓励学生大胆地说出自己对于生活中燕子的理解，让他们说出自己眼中燕子的各种習性及行为特征，使生活中的场景为其带来身临其境的感觉，而后教师再结合文章的内容向学生详细讲述文中燕子的特点，为高效的语文课堂打下坚实的基础。

其次，教师可以把学生带到课堂之外去学习课本上的语文知识，让其处在真实的环境当中更好地理解和吸收课本上的知识点。比如，在《金色的草地》教学的时候，看到文章的题目很多学生都非常诧异，因为生活中草地的颜色都是绿色的，这就使得该文从题目开始就吸引了学生的目光，而后教师再把学生带到室外观察开放的蒲公英，再讲解为什么蒲公英的花能把草地变成金色，其学习的积极性被进一步激发，可以取得事半功倍的效果，使得语文课堂更加高效。生活可以为学生带来熟悉、亲切的感觉，在实际的文章引导的过程中教师积极引用生活元素，可以让学生以更好的状态参与到知识的学习当中，对其自身及语文课堂的长远发展都将产生积极的影响。

二、加强能力培养，推动课堂发展

小学生在课堂学习时间有限，这种不足既是学生的劣势同时也是他们能力大幅度发展的空间，这种情况下语文教师要积极地与学生进行沟通，及时地解决学生面对的实际问题，从而更好地推动语文课堂的发展进程。首先，系统性的教学之前教师要从文章的各方面进行全面的探究分析，寻找学生在学习的过程中可能遇到的实际问题，而后采用针对性的教学方法，让学生的知识储备及学习能力获得更好的发展。课堂上在遇到问题的时候观察学生面部表情的变化，对疑惑的学生进行提问，帮助其集中注意力的同时加强师生之间的互动性，促使学生时刻保持高涨的学习热情。并且教师要针对学生存在的实际问题给予针对性的解决措施，帮助学生剔除发展过程中的拦路石，让学生可以时刻向着正确的方向前进。

其次，教师要降低对学生纪律方面的管理，给予学生一定自我发展的空间，间接促进其个人能力的发展。在课堂中面对状态不好的学生，教师要积极与其进行沟通，让学生的思绪回归教学课堂。能力的发展是学生自身语文学习的重要因素，每一位语文教师都要结合学生的实际特点进行针对性的引导教学，让学生在更好的语文课堂中取得更多的收获。

三、小组合作教学，加速课堂发展

小组合作一直是一种高效轻松的课堂教学方式，有助于学生之间的沟通及课堂的实际发展，对小学语文高效性有积极的影响。首先，教师要依据学生课堂及课后的表现及性格特点对其进行科学化的小组划分，保证每个小组都可以和谐、互补。其次，每个小学生心中都有争强好胜的欲望，对此教师可以适当地进行小组之间的语文知识竞争，让学生在全新的语文课堂中取得更多的收获。比如，在《争吵》一文教学的过程中，教师让学生在组内探究问题出现的原因、发展与结尾，使其心中对故事的情节发展有一个深刻的认识。在一段时间后教师再提问学生的探究成果，从侧面了解学生对新文章的理解、探究能力。最后再结合每个小组的观点给予表扬，让所有的学生都可以在这样的课堂中感受到教师对其的关注，从而加速小学语文课堂的发展。

小学生处于身心发展的黄金时期，教师对学生进行灵活的语文知识教学，可以促进其以更好的心态面对生活及学习中遇到的实际问题，对其今后的学习发展必将产生深远的影响。

参考文献：

[1]应屹.新课标下小学语文活力课堂构建[J].课外语文（下），2016（1）.

[2]赵梦藏.浅析小学语文活力课堂的构建策略[J].软件（教育现代化）（电子版），2016（1）.

编辑 高 琼endprint