小学数学教学中如何培养学生自主学习习惯

王焕新

摘 要：小学数学的学习不仅是学生在对以后的数学打下基础，同时还是培养自身学习能力的关键。学生在学习数学的过程中缺乏独立性和自主性，我国大多数的小学生在学习数学时，对数学中的知识都是通过教师的任务布置等强硬方式教学。这种被动的学习方式导致许多学生对于数学的计算能力集体下降。针对我国数学教学的现况和学生学习数学时遇到的问题，做出如下深度探究。

关键词：小学数学；自主学习；策略

我国在长期的教育改革中，针对义务教育中的教学课材，进行了一次大面积的改革。在新课标的教学大纲中，就明确指出教师在教学的过程中，要以培养学生的自主学习为教学理念，让学生养成探究的学习精神。

一、自主学习的概念

自主学习是指学生在学习的过程中，以自觉自发的学习态度进行学习。这种教学方法与传统教学方法相比，它强调的是以引导调节的教学方式，指引学生养成自我学习、自主学习的思想意识。让学生在遇到数学问题时，极大地发挥出自身的主观能动性，以及分析问题的关键，总结解决问题的方案等能力。与传统的数学教学相比，它强调的是学生在学习中的主要地位，让学生在数学过程中，以自学的方式，对学习目的、学习方式、学习步骤、学习环境等做自由选择。这种新的教学方式在数学教学中，能培养学生对数学的积极性。学生在学习中可以针对自身的情况，做出适合自身的学习计划。

二、目前我国的数学教学状况

（一）教学时缺乏个性

对于这类问题的体现，最主要是在小学数学教学中，教师采用的都是课堂教学，而教学过程中也都是统一地将数学知识进行语言讲解。学生缺少思考和汲取消化的空间，在学生的学习表现上，教师也都是依照学生在考试测验中的分数进行判断，这种分数决定能力的教学模式对学生来讲缺乏公平性，使得学生在学习数学的过程中，只注重数学教材上常考易见的那些，对于教师的课堂笔记唯命是从，但那些满满的笔记却是只为了应付考试准备的，学生在实际的运用中，并没有将课堂上的数学知识学以运用。

（二）学习效率低下

教师在课堂教学中，只满足于学生对学习活动的参与，却忽略了学生是否掌握了学习的内容，学生对老师产生了严重的依赖性，一旦课堂上出现教师不在的情况，学生就难以平静下来，导致整个课堂上闹哄哄的。这种将所有教学效率都押注在教师的教学方式上，对小学生的发展十分不利，会导致学生在以后的学习中，不能自主进行学习，出现缺少教师就无法继续学习的局面。

（三）教学内容单一，教学缺乏灵活性

教师在教学中，盲目追求教学业绩，对学生的自身发展往往会忽视，在教学理念的建设上，只针对于学生提高分数。然而，每个学生都会因环境、方法、能力的区别，对于学习产生特别的学习方法，而教师的这种教学方法，严重违背了“以学生为本，因材施教”的策略。对于学生的优点闪光点不够重视，随之一如既往地采用传统教学方式，对学生的天赋特异处错过了发展的机会，造成严重的人才亏损。

三、培养学生自主学习的策略

（一）多元化个性教学

个性教学的含义是指小学数学教师在教学中，对不同的教学内容采用不同的教学方法。改掉传统教学中单一的教学方法。那种教学方法既没能考虑到学生的学习立场，又对激发学生的学习兴趣产生阻碍。而这种多元化的教学，不仅能促进学生的全面发展，还能让学生在学习中出现偏向情况时，及时做出调整。同时，还能激发学生对数学的兴趣，让学生的主动性得到更好的提升，使课堂数学教学的效率更高。比如，教师在数学教学的过程中，采用新型的情境教学方式，对数学体系中难以理解的知识，提出生动形象的比喻问题，让学生就提出的问题，自我发挥，自由地进行想象。这不仅能让学生对知识的记忆更深刻，还能充分调动学生在课堂上回答问题的兴趣。

（二）以兴趣方向进行教学

传统教学的弊端其实在很早之前就显现出来了，只是大多数教师在面对问题时，都一致选择回避和沉默。要想从根本上解决学习效率低下的问题，教师应该从学生的兴趣下手。众所周知，兴趣才是学生最好的老师，要想培养学生自主学习的习惯，就必须让学生对数学中繁琐的问题不抵触。教师在教学中，观察学生的兴趣趋向，根据学生的兴趣，在教学中采用不同的方法，一步一步地引导学生走向数学。小学生渴望学习到知识，对未知的事情总会有求知欲。因此，教师在课堂教学中，首先要充分融入学生感兴趣的话题，让学生意识到数学除了计算和数字外，还有许多有趣的地方。其次，教师要在对待学生学习成绩的观点上，进行改正，学习成绩的好坏并不能完全代表学生的能力，对于学习成绩不好的学生，不能急于对其进行否定。相反，小学生的心理能力因为不够坚强，对于教师的一些否定常常会产生许多负面情绪，导致学生对数学学习提不起兴趣。针对这类情况，教师应更加给予肯定鼓励的评价，让学生在学习的过程中充满动力。

（三）丰富教学内容

针对教学内容单一的情况，教师要想得到有效的改善，就必须拓展教学资源，将教学的内容进行丰富化，例如，让学生根据自身的兴趣，选择不同的著名读物；或是利用多媒体的教学，将数学史实、数学故事等数学的知识通过视频图片的方式传递给学生。丰富课堂上教学的内容，给予学生视觉上听觉上最直接的吸引力，培养学生对数学的学习兴趣。

总之，小学数学的教学应该将学生作为学习的主体地位，强调学习是学生的主要任務，在教学中引导学生、辅助学生进行学习，根据小学生的学习能力不同，运用不同的教学模式，培养学生自主学习的习惯。

参考文献

[1]蒋佳邑.如何在小学数学教学中培养学生的自主学习能力[J].西部素质教育，2015（1）：62-63.

[2]李锋.浅谈如何在小学数学教学中培养学生自主学习的能力[J].科教导刊（上旬刊），2014（7）：146-147.

编辑 高 琼endprint