新课程理念下小学数学作业设计的优化

吕品

摘 要：在小学数学课堂教学过程中，作业设计是一个重要的环节。新课程理念下的小学数学教学作业设计，不仅要能对小学数学的基础知识进行巩固，还要能以学生为出发点，优化数学作业设计，使学生在做作业的过程中能感受到数学的魅力，从而更好地进行相关知识的学习。

关键词：新课程；小学数学；作业设计；优化方法

一、教师要能对新课程教学理念下的作业设计进行更好的理解

在小学数学课堂教学过程中，数学作业是课程教学过程中极其重要的一个环节。在这个环节过程中，教师要能深入理解新课程改革带来的全新改变，特别是在作业设计中的改变。在传统教学的模式下，数学作业往往不能以学生为出发点，无论是作业的总体数量，还是作业的形式，都无法适应学生的需求。许多学生在完成作业的同时往往会感到苦恼或者无奈，有时候数学作业中存在许多重复类型的习题，这些习题会在一定程度上影响学生数学学习的主动性，使学生在学习的过程中感到缺乏兴趣。除此之外，有些教师在作业的布置过程中没有对学生对作业任务量的适应度进行合理的把控，使得学生的作业多、任务重。

二、新课程教学理念下的小学数学作业优化设计

随着新课程改革的深入，小学数学作业也发生了很大的变化。小学数学作业不仅能使学生的基础知识学习更加牢固，还能在作业设计的过程中注重学生学习过程中思维和理解能力的培养，数学作业的设计既要重基础，又要能适应新课改理念下以学生为教学中心的出发点，让学生能在学习的过程中感受到学习数学知识的快乐。通过优化数学作业设计，让学生感受到学习的轻松，学习负担随着减轻，学习效率也逐渐提高。因此，如何对小学数学作业进行科学的优化设计，笔者认为，可以从以下几个方面入手。

1.要将枯燥的作业设计得更加有趣，打造趣味性作业

在小学数学作业的完成过程中，许多学生都有一种感觉，作业的内容枯燥，内容形式也相对简单。优化小学数学作业的第一步，就是要在作业的创设过程中设定一定的情境，从而调动学生学习的积极性。比如，教师在进行“计量单位”这节课的作业布置中，可以这样设计情境填空题。小亮今天早上从长约6（ ）的床上起来后，用了5（ ）洗漱完毕，然后背起重10（ ）的书包去学校。又如，教师在进行“图形与几何”这节课的作业布置时，要求学生在家里找出两个长方形的家用电器，找出两个圆形的家用电器，找出两个正方形的家用电器。学生在做作业的过程中既能将课堂教学中学到的图形进行复习，又能在实际生活中运用数数学知识，让整个作业充满着和谐快乐的氛围。这种趣味性的作业不仅能让学生进行更好的知识方面的学习，还能让学生在一个很宽松的学习氛围下完成相关作业，提高了他们主动学习的热情。

2.教师善于将作业设计成游戏

小学生充满着好奇、爱玩的心理。对于小学生而言，游戏是他们最感兴趣的活动之一。教师要能将所学的知识融入游戏中，不仅能提高学生主动学习的热情，更能使学生积极地完成作业。比如，教师在进行“10以内数的组成”以及“2到9的乘法口诀”时，通过抢答游戏、对口令游戏等方式，让学生在完成游戏的过程中也完成了相关作业，使学生能够将课内的作业与课外的作业结合起来，提高了作业的趣味性和高效性，使学生感受到课堂教学的乐趣、作业的乐趣，促使学生更加主动地学习。

3.教师善于将作业由课堂形式变成课外形式

在小学数学课堂教学过程中，教师可以将一些作业的形式从课堂变成课外。比如可以采取调查式的作业形式进行布置。这种调查式作业的布置，采取的是小组或者个人的方式进行数据的收集、整理、分析，学生通过这种方式直接和人进行沟通交流完成作业，不仅培养了其沟通和交流的能力，还培养了其数学学习的感知，使其学会通过实际的知识解决数学的一些抽象问题。比如，教师在进行“小数的认知”这节课的作业布置时，让学生通过商品价格调查的形式完成作業，这种调查式的作业方式不仅使学生学到了相关知识，也锻炼了其运用相关知识的能力，促进了他们对相关知识的掌握。除此之外，教师还可以通过观察式的教学方式布置作业，让学生通过观察这种方式就能完成作业。比如，教师在进行“认识方向”“三角形”“长方形”等课程的讲解时，让学生“过观察的方式完成对相关图形的认识。小学生的形象思维强，通过借助实物，可以很好地发挥学生的思维特长，让学生更好地理解相关知识。

在小学数学课堂教学过程中，随着新课程改革理念的深入，无论是教学方法和手段，还是教学内容，都更加的科学。新课程理念下的小学数学作业设计能更好地达到家校合一，促进学生开放自己的思维，提高主动学习的热情，同时学生的学业负担也相对减轻，促使小学数学教学沿着科学的轨道前行。

参考文献：

[1]吕生同.优化作业设计提高小学数学作业设计的有效性[J].读与写（教育教学刊），2015（6）.

[2].谢云龙.做好作业设计，提高小学数学作业的有效性[J].学周刊，2014（34）.

编辑 任 壮endprint