学前儿童社会退缩概念及分型综述

赵婷+张晓玲

摘要：近年来，越来越多的国内外研究者关注到儿童社会退缩并进行概念、类型及成因、干预方案等多方面的深入研究，研究成果显著，但关于儿童社会退缩学界至今未有一个统一的概念界定及分型。本文从学前儿童社会退缩的概念界定、分型入手，对近年来有关儿童社会退缩行为的研究进行综述，并提出有待解决的问题及思考。

关键词：学前儿童；社会退缩；概念；分型；综述

学前儿童正处于去自我中心、社会交往的初始及关键阶段，而社会退缩却严重阻碍了这一阶段的发展。这种社会适应不良的行为，不仅对儿童时期的正常发展具有很大的影响，对个体青春期乃至成年初期也具有延伸影响。本文以学前阶段儿童社会退缩为主题，拟对社会退缩行为的概念、类型进行梳理，并提出有待解决的问题。

一、社会退缩的概念

目前对社会退缩行为的概念界定还没有形成统一的论述。早期学界关于儿童社会退缩概念的界定主要有两种取向：行为描述和社会测量。从行为描述的角度，“社会退缩”被界定为交往频次低的独处行为[1]，即把具有社会退缩儿童定义为那些自愿地、以低于正常的频率与同伴交往的儿童。并认为社交退缩源于儿童的害羞、抑制性等气质特点或社交焦虑等内隐性困难[2]。从社会测量的视角，“社会退缩”则被视为低水平的同伴接受（被忽视儿）或高水平的同伴拒绝（被拒绝儿）[3]，认为儿童社会退缩行为出现的原因是缺乏交往动机、害羞、焦虑，或者是行为具有攻击性，导致被同伴排除在外。……