胡适的教学生涯及其启示

周川

摘 要：胡适在北京大学等校担任教授多年，他的教学以水平高、效果好而著称。这与他深厚的学术功底有关，也与他的教育良知有关。胡适主张，大学教学应注重培养学生的独立思考能力，注重传授学术思想、开展研讨式教学。胡适的教学经验和主张，对今日我国的大学教学仍不失有益的启示意义。

关键词：胡适；教学生涯；教育良知

胡适是近现代著名的思想家，也是著名的教育家。他当过多年的大学教授，也两度担任大学校长，还兼任过国内外各种教育文化团体的负责人。胡适当校长的政绩如何，历来见仁见智，褒贬不一，但是，胡适作为教授的教学业绩，倒是有口皆碑，几乎所有听过胡适讲课或是接受过他指导的学生及各色人等，大都赞不绝口，少有例外。胡适称得上是一位难得的好教授。对胡适的大学教学经历和思想加以梳理和总结，对今日中国的大学教学仍是有镜鉴意义的。

胡适的教学经历

胡适于1910年留学美国康乃尔大学，后转哥伦比亚大学师从杜威。1917年初，胡适在《新青年》杂志发表《文学改良刍议》一文，吹响了“文学革命”的号角，他也因此“暴得大名”。经陈独秀推荐、蔡元培聘请，胡适于当年9月到北京大学当教授，这时他只不过二十六周岁。

初上大学讲台的胡适，第一学期上三门课：中国古代哲学、英文修辞学、英文学。胡适在美留学七年，上英文课应该不在话下，难度较大的是“中国古代哲学”。这是哲学系一年级课程，但学生中不乏年龄比他还大、旧学底子比他还深的人。……