广州市中小学生参加羽毛球培训班的动机调查研究

丁翠萍

（广州体育学院，广东 广州 515000）

广州市中小学生参加羽毛球培训班的动机调查研究

丁翠萍

（广州体育学院，广东 广州 515000）

本文通过文献资料法、问卷调查法和数理统计法等研究方法，对广州市中小学生参与羽毛球培训的动机及影响因素进行了研究。结果表明，中小学生参加羽毛球培训班的动机由5个因素构成，各动机因素强度大小不同，其强度大小的顺序依次为：身心发展〉训练条件保障〉友谊发展〉解压放松〉目标实现。此次研究有助于社会、家庭与培训机构对中小学生参与羽毛球培训有更细微的了解，并为进一步推动羽毛球运动在中小学的发展及培养终身体育的思想提供参考。

羽毛球；中小学生；培训班；动机

羽毛球作为一项趣味性很强的体育活动，与篮球、足球等容易发生激烈碰撞的对抗性运动项目相比更加安全，也不受场地等因素的影响，又由于羽毛球是广州市的“市球”，因此现在参加羽毛球运动的人口数量越来越多，中小学生就是其中的一部分。从现实情况看，目前中小学生是广州市羽毛球培训班生源的主力军，而中小学生积极主动参与羽毛球运动，不仅促进了广州市羽毛球运动的普及与提高，也为国家羽毛球人才的培养与输送奠定了基础。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

广州市中小学生参加羽毛球培训班的动机。

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法 通过网络和中国知网查阅相关图书及文献资料 。

1.2.2 问卷调查法 以广州市3个羽毛球培训班学员为调查对象（调查对象的年龄为6～17周岁）。设计“广州市中小学生参加羽毛球培训班的动机问卷”采用当面发放当面回收的形式，共发放问卷200份，回收200份，回收率100%，有效问卷178份，有效率89%。

1.2.3 数理统计法 对有效回收问卷中的数据均输人计算机进行统计处理。

2 结果与分析

2.1 广州市中小学生参与羽毛球培训班的动机结构

本文探讨广州市中小学生参加羽毛球培训班的动机，根据动机理论和实际情况设计28个指标，通过项目分析与多次因子分析删减了6个指标，最终获得22个指标。由表1分析可将其归为5类因子：身心发展因子、训练条件保障因子、目标实现因子、解压放松因子、友谊发展因子。

2.2 影响广州市中小学生参加羽毛球培训班动机各因子分析2.2.1 身心发展因子与训练条件保障因子

由表2可知，在身心发展因子中，中小学生在“A2锻炼身体和A4培养意志品质”方面是有明显差异的，表明对于身心发展因子，中学生与小学生在A2、 A4指标中是有差异的。从平均数与标准差分析，小学生在身心发展的各个指标中均高于中学生，说明参与羽毛球培训班的动机中，小学生更注重的是身心发展。因此，小学生相较于中学生来说，他们的身心更处于一个发展的加速期，并在潜意识中认为，参加运动能够锻炼身体与磨炼意志是无可厚非的。

在训练条件保障因子中，中小学生在“B21父母意愿、B23参加培训班能更好的进行训练、B28教练的鼓励使我自信”指标中均小于0.05，表明中小学生在这3个指标中影响差异大。从平均数与标准差分析，小学生在参与羽毛球培训班动机的训练条件保障因子中各指标均高于中学生，尤其是在B21指标中，小学生的平均数明显高于中学生。综上所述，小学生由于年龄尚小，对羽毛球运动的认识不深，对外界事物缺乏自主判断能力，对训练的条件保障认识不足。因此，更多的是在父母的安排中参加羽毛球培训。

2.2.2 目标实现因子、解压放松因子与友谊发展因子 由表3可知，在目标实现因子中，中小学生在“C14想成为优秀羽毛球运动员、C15为升学做准备”指标中P值均小于0.05，表明中小学生在这2个指标中影响差异大。从平均数值观察得出，小学生在目标实现因子中均较高于中学生。

在解压放松因子中，中小学生在“为了缓解紧张疲劳，缓解学业上的压力，调节枯燥的生活，宣泄情绪”指标中P值均大于0.05，表明中小学生在这4个指标中的影响无明显差异。从平均数与标准差分析，中学生与小学生的各项指标并无较大差异。综上表明在解压放松因子中，中小学生的认识是较为一致的，这正是反映了在当今社会激烈的竞争环境下，父母对孩子期望过高，课业负担过重，导致中小学生压力较大，因此家长们应适当让中小学生释放自我，解放天性，学校应该合理安排学生的课业任务，适当减轻学业压力。

在友谊发展因子中，中小学生在“E6受到朋友同学影响、E7获得更多与同学朋友在一起的机会、E8增进朋友间的感情”指标中P值均大于0.05，表明中小学生在这3个指标中的影响无明显差异。根据现状，广州是一个快节奏的城市，家长们大多忙于工作且大部分学生是独生子女，因此越来越多的学生处于孤独状态，而羽毛球培训班恰好为中小学生提供了与同学、朋友一起交流学习、玩耍的良好环境。从平均数值观察出，中学生在友谊发展因子中各指标均高于小学生，这说明中学生随着年龄增长，情感重心逐渐由父母转向朋友，因此他们更注重的是与朋友在一起及朋友间情感的升华。

表1 旋转成分矩阵

3 结论与建议

3.1 结 论

表2 身心发展因子与训练条件保障因子统计情况

表3 目标实现、解压放松与友谊发展因子统计情况

3.1.1 广州市中小学生参加羽毛球培训班的动机很多，在本研究中，中小学生从参与羽毛球培训班动机的平均数中得出动机强度排列顺序依次是：身心发展、训练条件保障、友谊发展、解压放松、目标实现，通过这个排列顺序使社会、家庭与培训机构了解到他们参与动机的主要影响因素。

3.1.2 身心发展与解压放松对中小学生参加羽毛球培训班均具有重要影响意义，在身心发展、训练条件保障、目标实现因子方面小学生的动机强度明显高于中学生，并且这3个因子均存在显著性差异。

3.1.3 由于小学生年龄尚小，更多的是在父母的主观意愿下参加羽毛球培训，因此在训练时，教练应以锻炼身体为主、学习技能为辅，并通过游戏等娱乐手段激发小学生对羽毛球运动的兴趣，促进小学生对羽毛球训练的热爱度，使其积极主动参加羽毛球培训班。

3.1.4 在当今社会竞争激烈的趋势下，中学生所面临的学业压力日益增加，为了更好地实现“每天锻炼一小时”，增强学生的体质，学校应切实减轻学生的过重的课业负担，使学生有更多的时间参加体育锻炼。

3.2 建 议

社会、家庭及学校应共同关注中学生的运动参与动机，了解他们参与动机的主要影响因素，并根据各因素的影响程度采取合理有效的手段和措施，引导他们形成积极、健康的运动参与动机，使他们能够自觉主动的参与到运动中，提高运动能力，养成锻炼的习惯。

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G807.2

A

1674-151X（2017）13-060-03

10.3969/j.issn.1674-151x.2017.13.030

投稿日期：2017-05-13

丁翠萍（1990—），在读硕士研究生。研究方向：体育教学理论与实践。