周口师范学院排球选项课现状调查

张 琦，崔

（1.浙江师范大学体育学院，浙江 金华 321000；2.西安体育学院，陕西 西安 710000）

周口师范学院排球选项课现状调查

张 琦1，崔2

（1.浙江师范大学体育学院，浙江 金华 321000；2.西安体育学院，陕西 西安 710000）

本文运用文献资料法、问卷调查法、访谈法、数理统计法等研究方法，对周口师范学院排球选项课现状进行调查分析，了解周口师范学院排球选项课的发展现状，并提出建议。

周口师范学院；排球选项课；现状

1 研究对象与方法

以周口师范学院排球选项课现状为研究对象，以周口师范学院物理学院、文学院、政法学院、外国语学院、经管学院大一、大二、大三排球选项课的学生为调查对象。查询收集了众多相关资料，并对本校排球选项课进行了详细的了解，广泛征求专家的意见，对抽样的学生发放问卷并回收后制订了《周口师范学院排球选项课现状调查问卷》。问卷是在学生上排球课前或课后现场发放并回收，一共发放问卷300份，回收问卷286份，其中有效问卷为277份，有效率98.1%。并通过文献资料法、访谈法、数理统计法，为找出影响周口师范学院排球选项课的因素提供可靠的依据。

2 结果与分析

2.1 场地器材设施情况

一个学校某项运动的场地器材设施情况直接影响着这个学校该项课程的教学内容设置及其运动的发展，对学生兴趣的培养也会有一定的影响。根据实地勘察可知，周口师范学院共有排球场地10块，其中用于公共体育排球选项课的有9块，用于体育学院排球专选课的有1块。其中有7块可以正常上课，2块场地由于排球网破损、场地划线不清晰不能达到上课要求。根据调查数据显示，参加排球选项课的有35.22%的同学对场地设施满意，有52.17%认为场地设施基本能满足上课的需求，认为场地器材紧张和严重不足的分别占10.87%和1.74%。出现这样态度反差的原因是课程与场地的安排不同，大一的软式排课是在田径场上课，大二个别排球选项课虽在排球场上课，但两个50人的大班级同时上课排球场是很紧张的。其中个别排球场由于损坏，缺少维护，不能满足上课需要。不少学生反映个别器材陈旧、缺少维护影响上课质量。上课场地与充足的排球场地设施更有利于排球课程的开展、有利于教师顺利进行教学、有利于满足学生课上学习与课下练习的需要。

2.2 排球选项课选课情况

通过调查得知，周口师范学院共开设选项课11门，共223个班，其中排球选项课共开设班级32个，占总班级的14.34%。其中2014级软式排球18个班级、2013级15个班级，分别占8.03%和5.82%。由表1可见，选择排球选项课的动因中很喜欢排球项目的占41.3%、想与同学结伴的占32.17%、其他课程已满的占11.74%、听他人推荐的占10.87%、容易修到学分的占3.91%，因喜欢排球项目选择排球选项课的占一大部分。通过选择排球选项课的目的得知，42.17%的学生希望通过排球选项课增强体质，20.43%的学生希望提高技战术，0.43%的希望参加比赛，36.96%的学生希望通过排球选项课的学习能与其他同学一同玩耍。这说明20.43%希望提高技战术的学生与0.43%希望参加比赛的学生是喜欢排球，希望通过排球提高自身能力。参加排球选项课的学生非常喜欢排球的占16.52%、喜欢的占41.3%、一般的占36.96%、不太喜欢的占3.91%、不喜欢的占1.3%，由此可以得出，大部分学生是从自己对排球的兴趣出发选择排球选项课，对排球选项课都有着自己的动因及目的。

2.3 教师及教学情况

表1 学生选择排球选项课的动因与目的

根调查数据显示，周口师范学院排球教师共9名，其中排球专选课教师2名、排球选项课带课教师5名，其他教师由于课程紧张未带排球选项课。教师既是知识技能的载体也是知识技能的传播者，教师专业技能知识的掌握程度及教学态度的好坏直接影响着知识技能的传播及学生的学习情况，所以教师的角色是至关重要的。从表2可以看出，63.91%的学生在课堂上学到很多的知识，并且71.3%的学生认为教师教学内容丰富课堂气氛，23.91%的学生认为教师教学内容虽然充实，但教学形式变化不大，这对接受能力强或学过排球的同学来说会比较枯燥，不能满足学生的需要。通过走访发现，学生希望教师能够使用更多的教学方法教授教学内容、教师能够积极融入到学生课堂学习当中、加强学生的排球基本技术及理论指导。

2.4 排球课外活动情况及影响因素

一门课程开展得好坏不单单要看这门课程的课时安排及上课学生人数的多少，更要关注这门课程课余时间在校园的开展状况，这样才能真实的反应这门课程的开展情况。从表3可以看出，其中很少或基本不参加排球运动的人数所占比例最多，占调查人数的33.04%；其次有30.43%的学生选择每周参加一次排球运动。根据对排球选项课的调查，学生大部分是喜欢排球运动的，课后进行排球运动很少的主要原因是没有人组织，占总人数的38.7%；其次是场地限制占19.57%、没人打比赛占17.85%。因为体育选项课是根据自己的兴趣在网上进行选课，所以很多同学相互不熟悉，课后没有联系，无人组织很难开展排球活动。周口师范学院排球选项课的场地均为室外场地，受天气影响很大，排球课下也不对学生外借。周口师范学院每年只有一次排球比赛，而非正式的友谊交流赛也少之又少。平时比赛少，参与排球运动的人数少，不能形成打排球比赛的氛围，会导致学生因对排球的不了解，使得选取排球选项课的学生少。排球选项课的学生上课学习兴致不高，下课参与排球运动较少，不能成为带动周口师范学院排球运动发展的动力。

3 结论与建议

3.1 结 论

3.1.1 周口师范学院排球选项课上课场地紧张，部分器材较为陈旧、室外场地缺少专人维护。

3.1.2 周口师范学院排球选项课是受大部分学生喜爱的，学生选取排球选项课是希望通过学习排球增强体质，与其他同学一同学习并参加比赛。

3.1.3 周口师范学院排球教师资源紧张，教师教学态度恪尽职守，教学内容充实，但部分课堂趣味性较小。

3.1.4 周口师范学院排球选项课的学生课参与排球活动较少，主要是没人组织课后排球活动。排球比赛开展较少导致学生课余兴趣不高，学生参加排球课外活动不是很积极，不利于排球运动的发展。

3.2 建 议

3.2.1 学校的场地本身就不能满足排球选项课的上课需要，由于使用不当缺少维护使得很多排球场地不能使用，这就造成场地更加紧张，资源浪费。首先要重视和加强学校排球场地设施的建设，学校应再多建设几个排球场地，尤其是室内的，这样不仅能满足上课的需要，而且还可以应对恶劣的天气，使学生仅有的排球课不因为天气原因而不能上；充分利用场地，及时更新器材，重视场地器材的维护。学校应制订规章制度，明确规定器材更换及维护的相关条例，可由各班班长向器材室教师申请器材更换或维护。

3.2.2 重视课堂教学的趣味性，及时变换教学方法提高学生学习的积极性。排球选项课应提高学生的技能同时增强学生体质，运用多种的方法创造课堂气氛，增加学生学习的积极性。其中比赛法是学生最为喜欢的，每节课都应留一段时间进行小小的比赛，在初期要简化规则，教师也应积极地参与其中，可以激发学生的情绪。

3.2.3 应合理安排教师的课程，充分利用有限的教师资源，在教学内容上应经常变换教学手段，提高趣味性，将比赛教学法加入课堂，虽然学生的素质参差不齐，但是比赛教学法可以更快地活跃课堂氛围，激发学生学习的热情。

3.2.4 教师要引导学生积极参加排球运动，增加学生学习热情，培养学生学习兴趣。学校要改变器材管理制度，允许学生自由借还器材。教师要多安排排球交流赛，开展各种形式的教学比赛及各学院之间的友谊比赛。与各学院进行合作，将体育学院排球专选班的学生委派到各学院做排球教练，这样不仅能锻炼专选班学生的能力还能提高排球选项课学生的积极性。

表2 学生的学习情况与教师的教学情况

表3 影响课下排球运动开展的因素

[ 1 ] 范建国，姜瑞.大学女生排球选修课学习兴趣调查分析[ J ].企业报，2009（12）：221-222.

[ 2 ] 杨万森.高校排球选项课教学存在的问题及对策[ J ].教育与职业，2006（20）：190-191.

[ 3 ] 耿亮.高校体育教师综合素质的调查与分析[ J ].教育与职业，2011（26）：78-79.

[ 4 ] 李志刚.培养学生排球兴趣的方法[ J ].中国学校体育 ，2010（S2）：221-222.

[ 5 ] 徐静.普通高校排球选修课教学现状与改革[ J ].内江科技，2010（12）：194-195.

[ 6 ] 韩京.高校排球课教学要以比赛为中心环节[ J ].山西财经大学学报，2003（2）：41-42.

[ 7 ] 刘庆光，刘驰骋.影响我国普通高校排球运动发展的主要因素[ J ].体育成人教育学刊，2003（12）：25-26.

G807.4

A

1674-151X（2017）13-062-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2017.13.031

投稿日期：2017-04-19

张琦（1993—），在读硕士研究生。研究方向：运动人体科学。