推进民间体育游戏课程的策略研究

郑 辉

（浙江省温州市广场路小学，浙江 温州 325000）

推进民间体育游戏课程的策略研究

郑 辉

（浙江省温州市广场路小学，浙江 温州 325000）

基于深化课改大力推进体艺类拓展性课程的现实背景，针对民间体育传统游戏缺失与流失的困境，从营造游戏氛围传承体育文化、创编民间游戏满足学生需求、制作游戏道具保障活动实施、纳入课程体系实施课程化推进、与其他学科整合合力推进课程实施、研制评价体系6个方面阐述课程化推进民间体育游戏的策略，旨在探索民间游戏课程实施途径，丰富学校体育拓展性课程内容，为孩子们拥有健康的体魄、愉悦的身心和充满色彩的快乐童年服务。

民间游戏；课程；实施

1 课程背景

民间游戏是民族民间体育的一项重要内容，根植于千百年来人们的文娱生产生活。《浙江省义务教育体育与健康课程指导纲要》明确指出：“课程内容必须有利于运动文化的传承与发扬，有利于激发学生的运动兴趣，有利于学生形成运动爱好与运动专长。”在自选内容的选编原则中还鼓励教师发挥特长与自主性，根据学情进行提高与拓展，并努力形成学校特色。随着时代的发展，一些优良的民间体育游戏，如滚铁环、打陀螺、玩四角等游戏逐渐离我们远去，这些传统的民间体育游戏不仅让孩子们学会动手动脑，还有利于培养学生合作交往精神，最珍贵的是在游戏中获得了童年的快乐体验，收获了童年的美好记忆。笔者作为一名坚持民间游戏活动十几年的体育人，近年来，一直在着力尝试把民间体育游戏与课堂教学及大课间活动有机结合起来，努力把民间游戏课程融入拓展性课程的开发与实施中，充分挖掘传统民间体育游戏在体育教学中的作用与价值。

2 推进策略

2.1 营造游戏氛围，传承体育文化

为弘扬传统民族民间体育文化，传承民间体育技艺，首先在校园环境的布置上，以民族民间体育游戏为主题进行渲染。例如，在校园的橱窗、宣传栏、墙壁、操场四周等挂上民间游戏项目的动漫图，让孩子了解各种民间游戏的历史和由来；在校园的各个角落都画上跳房子等传统游戏的图形，让学生课间随处都可以玩，创设了浓浓的游戏氛围。此外，在下雨天体育课堂教学中，经常利用多媒体向学生展示一些民间体育竞赛、体育游戏、体育节目的录像片断，进一步激发学生对体育学习的兴趣。另外，利用班会课、10min队会等机会开展以民间体育游戏为主题的教育活动，通过大量生动事例的介绍与宣传，把体育锻炼的意义与实现个人的远大理想结合起来，使学生明确民间体育游戏在锻炼身体、强健体魄、增强体质、发展智力及非智力因素中的作用与价值。

2.2 创编民间游戏，满足学生需求

民间游戏内容丰富，灵活多变，大部分游戏可以直接引入到校园，走进孩子们的学习和生活中。有些游戏只要稍加改变其玩法，其作用价值及趣味度大增。如跳房子，只用一个沙包在地上画上线，就有多种方法，有跳平行线、跳方格、跳棱形等，而且脚上跳法也不同，有单脚跳和双脚跳，学生可以自由地找小伙伴，自己商定玩法，在游戏中寻找快乐；在练习过程中学生会表现出了极大的创造性。例如，学学小兔跳游戏，在学生练习完各种不同类型的跳的动作后，一个如果你是小兔会怎样跳的问题引发儿童大胆、新奇的想象，他们有的手脚并用在地上跳、有的变成受伤的小兔单脚跳，有的变成迷路的小兔在原地转圈跳、有的变成一群小兔比赛跳等，学生展开想象的翅膀，不断地提高发散思维能力，尽情享受创作带来的快乐。

2.3 制作游戏道具，保障活动实施

2.3.1 巧用游戏材料 民间游戏具有取材方便、简单易行的特点。有的只用学生的手、脚或身体的某个部位、某个动作就可以玩，如炒黄豆、手心手背、背人等游戏。有的使用玩具特别简单、廉价，如石子、小树枝等，随手拿来就可以进行游戏；有些游戏没有固定的玩法，可以对游戏材料进行加工和改造，充分发挥学生的想象力，激发学生的创造力。例如，同样一块小石子，有的用它在游戏中当棋子，有的用它在打瓦游戏中当投掷器，有的用它在跳房子游戏中当沙包。由此可见，所有的材料在学生眼里都是用途极广的宝贝道具，他们根据自己的兴趣和想象赋予材料多种多样的角色，在发挥一材多用、一物多用的同时，发展了学生的再创造能力。

2.3.2 自制游戏道具 很多民间体育游戏由于不受参与对象的年龄、场地和器材的限制，尤其对器材的要求不是很苛刻。像打四角、跳房子、官兵捉强盗、老鹰捉小鸡、我们都是木头人等游戏徒手就能进行。滚铁环、踩高跷、抽陀螺、踢毽子、跳皮筋等游戏所需场地、器材都非常简单，可以自己动手制作。同时还可以发动家长和学生共同收集废旧物品制作器械，如用小饮料瓶制作拉力器，可玩扯大锯、拉大锯的游戏。用可乐瓶制作大鱼，玩大鱼吃小鱼的游戏。用八宝粥瓶子做成竹筒，玩踩竹筒的游戏等。在自制器械的过程中，使孩子的创造力得到了发展。

2.4 纳入课程体系，实施课程化推进

民间体育游戏具有开放性、简便性、趣味性、地方性等特点，不仅能增强学生的体质，促进学生身心健康，还能开发学生智力，符合少年儿童的身心发展规律。要把民间游戏活动逐步纳入体育课程体系，作为学生在体育学习中的必学内容，实施课程化推进，丰富教学内容，培养学生学习兴趣，让他们在掌握游戏方法的过程中，不断培养其学习的主动性，从而促进其养成良好的体育学习和锻炼的习惯。

2.4.1 课堂实施 课堂教学是推进民间游戏课程的主阵地，在教学中，根据《浙江省义务教育体育与健康课程指导纲要》关于课堂教学7个1中教材3个1的要求，把民间游戏有机地同主教材的教学结合起来。例如，在支撑跳跃教学中，为让学生学习掌握单跳双落踏跳技术，教师把跳房子游戏融入到教学中，见图1。游戏开始时，站在第一个格子的外面，将沙包丢进方格1，然后单脚跳进方格1～3中，接下来要求双脚同时跳进方格4～5，在单脚跳进6然后双脚踏跳过7～8，以此类推，按照1～10的顺序，到终点后再按同样的方法跳回来，返回时顺便捡起沙包，最终跳出来，然后将沙包丢进方格2，再次重复刚才的跳法。一节课下来，不仅让学生有效地掌握了支撑跳跃单跳双落踏跳技术，还让学生掌握了跳房子的游戏方法。诸如此类的民间游戏应用于体育教学中，与体育教学主教材有机地结合起来，不仅让学生掌握了游戏的方法，发展了学生下肢力量及身体协调性，更重要的是为主教材的学习奠定了良好的学习基础。在实际教学中，还看到许多学生自创的游戏不仅有新意，而且很有锻炼价值，学生玩起来兴趣盎然，兴味浓浓。笔者曾经做过游戏金点子征集活动，从中发现了自主游戏蕴涵的价值远远超过了推广民间游戏课程的初衷。

图1 跳房子游戏

2.4.2 大课间中渗透 为深入推进民间体育游戏课程，本着人人参与的课程宗旨，将民间体育游戏作为大课间活动的主要内容。体育大课间活动主要分两部分，一是学生自主开展的民间游戏活动，二是由学校组织开展的20min游戏活动。自主游戏活动是学生在课间10min自己组织进行的游戏活动，玩什么、怎么玩、和谁一起玩，完全由学生自由选择。

2.4.3 拓展活动空间 充分利用早操时间、课间休息、文体活动课时间等有计划、有组织、有安排、有目的地进行民间体育游戏。此外，利用周末及假期向学生布置一些能够在家里进行的活动，如跳绳、踢毽子、跳房子等游戏，请家长和学生一起进行活动。根据实施的民间体育课程延伸活动的游戏内容，学校还分阶段、分层次、分班级的组织学生进行民间体育游戏小比赛，以提高学生对民间体育游戏活动的兴趣。（1）班班有活动。做到人人会跳长绳。每节课后，在操场上，男、女学生比一比看哪只队伍跳得多，每天公布跳得最多的班级，以提高学生的积极性。（2）段段有内容。进行年级趣味比赛，一年级接力比赛、二年级跳羊角球、三年级钻圈比赛、四年级拔河比赛、五年级2人3足比赛、六年球类游戏比赛。（3）月月有竞赛。4月进行接力比赛、5月校田径运动会、6月踢毽子比赛、9月跳羊角球比赛、10月小手拉大手登山活动、11月跳短绳比赛、12月跳长绳比赛。还大力鼓励、支持教师、学生创造性地开展活动，不论形式，不求精粹，只要是适合学生玩的，深受学生喜爱的都是好游戏，由此也大大刺激了团队教师的创作激情与灵感，如教师利用废弃的饮料瓶自创了保龄球游戏。自主开发活动项目，不仅丰富了课程内容，还从侧面对学生进行了环保教育。

2.5 研制评价体系，推进课程实施

为确保民间体育游戏课程的有效实施，着重研制学生学习评价考核制度，由体育组对各班学生参加民间体育游戏活动的出勤、队列、活动质量等进行每天一次的考评，结合大队部每天的考核情况，将考核结果纳入金、银星级班级评选中。同时，对全校学生参加阳光体育活动进行每天一次的监督检查，根据评价结果，对成绩突出的教师，除给予一定的物质奖励外，还在评优、评先进等评选中给予优先评价。此外，以一年一度的体育节为载体进行展示评价，在体育节中开展丰富的民间体育游戏项目运动会和亲子游戏大赛（趣味运动会），对表现突出的学生、家长给予奖励。这种展示评价融娱乐和竞技为一体，深受学生喜欢，极大地激发了师生、家长参与锻炼的热情，收到了良好的效果。

3 成效与反思

民间体育游戏课程在我校开展6年来，已经成为学生最受欢迎的拓展性课程。学生参与民间体育游戏项目的兴趣高涨，95%以上的学生都喜欢体育课中的民间体育游戏课程内容，喜欢的理由依次是同伴交往—调节身心—师生平等—自主选择—获得自信。通过调查发现，我校学生平均每人掌握了4～7项民间游戏，有效地提升了学生的体育素养。民间游戏课程的开发与实施旨在对儿童传统民间游戏课程资源做一个大梳理，充分挖掘民间传统游戏课程独特的文化特质与丰富的教育意蕴，为孩子们拥有健康的体魄、愉悦的身心和充满色彩的快乐童年服务。

[ 1 ] 甘锦豪.少儿民间体育游戏衰落的原因探析[ D ].桂林：广西师范大学，2008.

[ 2 ] 张丽民.间体育游戏在厦门市小学的开展现状及对策[ J ].体育科学研究，2016（1）.

[ 3 ] 姚路嘉，袁宏.从源流与发展看民间体育游戏的价值定位[ J ].山东体育学院学报，2015（2）.

G807.0

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1674-151X（2017）13-127-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2017.13.065

投稿日期：2017-03-15

郑辉（1972—），小学高级。研究方向：体育教学与科研。