《课堂幽默——语言教师和教育研究者指南》评介

康静+张蓉

半个多世纪以来，课堂幽默一直是教学领域的研究热点，取得了令人瞩目的成就。课堂幽默的有效使用能引起学生的注意，激发学生的学习积极性。由Nancy D. Bell 和Anne Pomerantz 撰写、Routledge 出版社出版的《课堂幽默——语言教师和教育研究者指南》（Humor in the Classroom----- A Guide for Language Teachers and Educational Researchers）是这一领域的一部力作。该书结合丰富的例证对幽默在语言课堂中的使用进行探索分析，旨在为二语教育工作者提供理论与实践指导。

一、引言

语言课堂的幽默教学能集中学生的注意力，激发学生的求知欲，达到事半功倍的效果。Paul E. McGhee（1979）将幽默定义为智力游戏：一种是相对严肃的、通过精心设计来扩展现有知识；另一种是无目的的、通过玩笑的方式来描述被认为是不可能的事件。显然，幽默教学属于第一种。课堂是复杂的语境，要求学生展示丰富的社会认知技能来参与其中（David， 2005）。Kramsch（2008）建议，外语教师强调准确性和交际有效性，但也要鼓励风格变化、讽刺、幽默的语言使用。幽默是互动中高频使用的资源，尤其對处理面子威胁的情况极有帮助。对语言游戏的研究表明，幽默会话能让学生构建多重身份，进行更加复杂而且具有创新性的语言使用活动（Bell & Pomerantz， 2011）。在应用语言学领域，尽管语言和交际的概念已被广泛接受，但其在二语教学中的应用还有待开发。Cazden（1974）建议将幽默和语言游戏融入语言教学中，但教育工作者对幽默教学目标（如帮助学习者理解表示幽默的语境化线索）的关注度不够，或是认为其过于与众不同而不值得使用。……