浅析小学数学学习特征对教学的影响

刘林钦

摘要：小学生的年龄大多在6到12岁之间，在这个年龄段的学生心智发育很不成熟，对外界事物的认识也比较单纯，学习能力不强。而数学是一门很抽象的学科，所以在进行小学数学教学的时候，老师要根据数学这门学科的特点和学生能力的不同，制定出一套适合小学生学习的教学方案，以此来适应小学教学的特点，改善教学质量。

关键词：小学数学 学习特征 教学 影响

小学生的年龄基本在6到12岁这个范围内，这个年龄段的小学生的学习能力和中学生大学生相比具有非常大的差距，老师在进行教学的时候，要采用科学的教学方法进行教学，在完成教学大纲的要求之外，注重培养孩子的学习能力和学习素养。从内容来看，小學数学的教学内容主要是一些最基本的数学知识，是历史非常悠久的知识内容，但是其仍然带有数学知识的严谨性和抽象性，给小学生的理解带来很大的困难。因此，小学教师在进行教学工作的时候，要将理论和实践结合起来，将抽象的数学知识变成转化成学生易于理解的东西，这样不仅可以让学生学习知识，还可以加深学生对教学内容的印象，方便学生理解教学内容。

一、小学数学教学的特点

数学是一门历史悠久的学科，小学数学的教学内容主要是传授学生一些数学基础概念和数量关系等等。小学数学教材的编写人员已经将这些抽象的数学知识转化成了小学生易于理解的东西，但是不管形式怎么转变，数学的内核是没法转变的，所以小学数学仍然保留了严谨性和抽象性，转变形式只是方便学生对数学知识进行理解。由此我们可以发现，抽象性和严谨性是小学数学教学的主要特征，但是由于小学生的学习能力和逻辑能力普遍较低，所以在教学过程中，教师就要在充分考虑到这些特点，使自己的教学方法与小学数学教育的特点相适应。小学数学的抽象性和严谨性给小学数学的教学带来了很大的难题，首先，小学数学教师要按照教学大纲的要求完成理论知识的学习，但是如果仅仅是进行理论知识教学的话，会给学生理解教学内容带来巨大的困扰，降低教学质量，所以小学教师在进行教学时要做到理论和实践相结合。

1.在进行教学的时候，要将抽象的数学知识用学生可以理解的形式展现出来，但是形式的转变不能改变教学内容。这就要求教师在教学的时候一方面要将数学知识尽可能的以通俗易懂的方式呈现给学生，另一方面还要保证教学内容的严谨，不能过度的追求通俗易懂而忽略了教学的内容。

2.老师在进行教学的时候，要让学生理解小学数学的本质，而不是流于表面。这就要求老师在进行小学数学教学的时候，要将重点放在学生对数学本质的理解，仅仅的让学生会运用数学知识是不够的，长期这样下去会导致学生的数学能力得不到有效的提高，让学生的思想陷入僵化。

二、小学数学学习的系统性和渐进性

小学的数学学习具有系统性和渐进性的特点。因为如果想要学习数学知识，就必须要进行系统的学习，只有进行系统性的长期学习，才可以让学生的数学能力和逻辑能力得到培养。如果不能进行系统性的学习，学生就无法很好的适应小学教学的特点，给学生理解小学数学内容带来了困难。由此可见，系统性是小学数学教学的特点所产生了，如果想要取得不错的教学效果，就必须要进行系统性的学习。但是，数学知识的严谨性和抽象性制约了数学学习的顺序，学生如果想要学好数学这门课，就要遵循数学的学习规律来进行学习，循序渐进，逐渐加深学习的难度，最终可以完全理解教学的内容。由此看来，小学数学教学具有系统性和渐进性的特点，这个特点与小学生的学习能力也有一定程度的关系，小学生的学习素养处于一个比较低的水平，直接让他们学习难度较大的内容，他们很难理解教学的内容。小学数学的系统性和渐进性给数学教学工作带来了很大的影响，这些影响表现在下面这些方面。

1.严格按照数学知识的逻辑顺序来进行教学。这个逻辑顺序表现在两个方面，第一个方面是数学知识本身的逻辑顺序，千百年来数学这门学科发展非常广泛，逻辑较为严密，在进行小学数学教学的时候，首先要按照数学知识本身的逻辑顺序来进行教学，从易到难，从直观到抽象。老师在进行教学的时候，要注意分析各个不同知识点之间的联系，教导学生把握各个知识点之间的联系，这对学生理解数学内容具有非常重要的意义。简单来说，就是要搞清楚先学什么、后学什么、后面学的知识和前面学的知识有什么联系。逻辑顺序的第二个方面是学生认识能力的发展顺序。随着小学教育的进行，学生的学习能力是在不断的提高的，对知识的理解也越来越深刻，老师在进行教学的时候，要去适应学生学习能力的变化，在学生学习能力不同的各个阶段，采用不同的教学理念和教学方法，千方百计的让学生能够更容易理解小学数学的教学内容，不能违背学生个人学习能力的发展顺序。

2.小学数学教学要循序渐进地分散地开展。小学数学教学要遵循数学知识的逻辑顺序和学生认知能力的变化。但是小学数学教学内容大多是一些数学基础概念和简单的数量关系，这就导致小学数学教学只能一块一块的分开进行。由于课堂时间有限，学生不可能在一两节课内就将一块的知识彻底的理解透彻，这就要求老师在进行教学的时候要做到循序渐进，将一整块的数学知识分割成难度递进的小块知识，每一节课让学生学会一小块，慢慢的让学生完成整块数学知识的学习。这种现象会对小学生学习数学知识带来一定的影响，比如，学了后面忘了前面、将不同的知识点记混。小学数学教学的系统性和渐进性也给教学工作带来了很大的影响。老师想要取得不错的教学效果，就必须在系统性和渐进性之间寻求一个平衡，用自己的教学能力去减小小学教学内容给学生学习带来的困难。

三、结语

小学数学教学由于其特殊性，会给学生的学习带来很大的影响。老师在进行教学的时候要严格按照教材内容进行教学，并根据学生能力的变化选择合适的教学方法来进行教学。加深小学生对数学知识的理解和掌握，培养他们的数学学习能力。

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