藏族地区中学汉语文阅读教学问题与对策

扎西东珠

摘要：在少数民族双语教育体制下，汉语文阅读教学占据着十分重要的地位，显而易见它不仅有利于提高学生的综合能力，更有利于中国这个多民族国家的团结和睦，以及使得中华文化更加源远流长。有鉴于此，少数民族的汉语文教学显得更加困难重重，于此同时其也成为了民族教育的症结所在。汉语文教学十分注重阅读能力的培养，这也与学生的发展休戚相关。本文展示了对藏族地区汉语文阅读教学现状的调研结果，对其中隐藏的问题进行了剖析，并提出了针对提高该地区的中学汉语文阅读教学质量的解决方案。

关键词：藏族地区 中学 汉语文阅读 教学策略

对于藏族学生而言，他们常用的语言学习工具就是本族语言，那么汉语自然便是他们日常的第二语言，笔记在多年的藏族地区的教学中，深刻地认识到了当地学生在汉语学习中暴露的一些问题，具体体现在对汉语文化了解不多，阅读理解能力有待提高，写作能力不足等问题，经过仔细的分析和研究，可以发现，导致这些问题的主要原因是学生的汉语课外阅读量少。

一、汉语课外阅读现状

（一）对阅读没有多大的兴趣，得到课外书籍的机会较少，现有的汉文版图书阅读难度较大，太容易打击阅读积极性

1.调查表明：少数民族地区学生对汉语课外书感兴趣的人数高达44%，然而其中大部分表示没有时间去阅读；四分之三的学生一个星期的总阅读时间还不到1小时。最后，有56%的学生对于阅读课外书籍没有一点兴趣。

2.就阅读书籍的种类来看，百分之八十以上的学生喜欢动漫、小说和杂志，然而大部分无法在图书馆获得。四分之三的学生通过借阅的途径阅读课外书。有二分之一的学生会去到书店逛逛，但大多数都只是购买需要使用的工具书。

3.从书籍类型分析，学生普遍认为所能够借到的书籍自己并不感兴趣，不可否认，对于几乎没有基础的藏区学生而言，这些书籍的理解难度还是太高了，这对于培养学生的阅读积极性并无益处。

（二）没有养成良好的阅读习惯，缺少有针对性的课外阅读指导

1.调查表明：33%的藏族学生尚未形成课外阅读的习惯；44%的学生认为课外阅读并不能达到某种效果；58%的学生阅读只是为了打发时间而已。

2.令人震惊的是，没有进行课外阅读的学生居然高达41%；30%的学生仅仅阅读过一两本经典名著；有种很明显的现象就是，绝大部分学生的阅读仅仅局限于青春言情类书籍，即使去书店购买书籍，也就是按直觉随意选择几本课外书，究其原因在于98%的学生家长文化层度几乎为零，他们常年居住在偏远的农牧区，无法接受教育，另一方面，任课教师常常忙于课堂教学，并没有多的时间要求学生的课外阅读，这就导致课外阅读这一领域无人兼顾。

（三）老师、家长、学生这三个角色都没有意识到课外阅读的重要性。他们各有各的看法，意见不一。有调查显示：只有四分之一的学生认为课外阅读不会影响正常学习，而48%的学生认为课外阅读是有利有弊；而34%的家长觉得学生的课外阅读应该被支持，然而，依然有66%的家长和少部分老师认为课外阅读会导致成绩的下降，甚至直接反对和阻止学生进行课外阅读

（四）课业负担重、阅读时间少、学校图书馆的限时开放都影响着学生的课外阅读

在调查问卷中，学生纷纷表示课业太繁重根本没有时间阅读，其次就是很多学校并没有设立专门的阅览室。有的学校虽然有专门的阅览室，但只是在课外活动的40分钟时间内开放，但全校学生高达3000名，而且借记依旧采用最原始的人工登记，这就导致了学生往往很难借到自己想要的书。

二、针对现存问题的应对措施

（一）学校层面

1.把握义务教育均衡发展的大方向，持续增加购买图书，增加藏书量，尤其要根据学生的兴趣来添置书籍，以培养兴趣为重点，逐步培养学生课外阅读的习惯。

2.从学生普遍反映的问题入手，设置阅览室，并且开设阅读课，图书室使用计算机借阅系统作记录，建立图书借阅制度，为学生的阅读提供场地、借书渠道和时间。

3.将教室后面的墙面充分利用起来做成书柜，做一个书籍置放处。适当的在每个楼层也放置书架，让学生课余时间一直有书可读。

4.举办向相应的读书系列活动，诸如演讲比赛、知识竞答和班会等。

（二）个人层面

1.按照自己的读书阅历，每月花一定时间列一份推荐书单，帮助孩子们有目的的挑选课外书，这将十分有助于学生视野的拓展。

2.在每学期举办一次的家长会上，甚至是直接进行家访，要与家长当面接触，以使让家长充分地意识到课外阅读的重要性，它不仅有助于汉语文能力的提高，亦将提升学生的综合素养，对孩子的一生都将大有裨益，与此同时，还要增强宣传的力量，使家长能够支持和监督孩子进行课外阅读，以加大孩子的閱读量。

3.鼓励和支持学生利用省下的零花钱，在假期时间购买3-5本课外书，在一周的假期内读完并写下读后感，阅读之后带到学校，通过书架这一媒介与大家共享。

4.“榜样的力量是无穷的”，教师应该起到模范带头作用，多读书，读好书，时常与学生交流读书的心得与体会，这对于培养学生的阅读兴趣十分有益。

课外书的阅读就像是一个火苗，好好使用就必将点燃藏族学生学习汉语文化的热情，当然，学生阅读能力与习惯的培养更需要社会、学校、教师、家庭、学生自身等多方面的共同努力。

参考文献：

[1]万建中.农村中学语文阅读教学中的问题及对策[J].中国科教创新导刊，2009，（06）.

[2]王忠玉.藏族地区初中汉语文教学的困难及对策分析[J].新课程研究旬刊，2014，（03）.

[3]焦雪婷.中学语文阅读教学中存在的问题研究及对策[J].商业文化月刊，2011，（5X）.