再谈英语学困生词汇教学的有效性

冯晴晴+赵虎

【摘 要】针对初中英语学困生学习英语动力不足、缺乏自信心、没有兴趣等问题，从词汇教学入手，寓教于乐，提升学生的学习兴趣，增強学生的学习信心，提高初中英语学困生在词汇学习上的有效性，取得良好的教学效果。

【关键词】学困生；词汇教学；寓教于乐

中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2017）24-0077-02

一、英语学困生词汇教学面临的问题

英语是义务教育阶段唯一的一门外国语言，同汉语学习一样，也需要大量的语言输入才能输出。而词汇是构成语言的基本材料，在英语学习中有着举足轻重的作用，词汇量直接影响着英语学习效果。

学困生，顾名思义，就是学习困难的学生。无论哪一门学科都会或多或少地存在学困生，英语学科也不例外，这对于教师而言是一个很大的难题。笔者发现，学困生有学习的愿望，但由于在英语学习中遇到接踵而来的困难和问题，渐渐挫伤了学习积极性，开始怀疑自己学习英语的能力，动摇了学好英语的决心，丧失了自信心，思维受抑，甚至产生了明显的心理抑制障碍，继而由喜欢到畏惧到厌恶，以至于最后放弃。

笔者发现，英语学困生可分为两类：智力因素和非智力因素，大多数英语学困生是非智力因素造成的。这些孩子的共同点是在学习过程中兴趣不高、习惯不好，缺乏自信和自主学习意识；在词汇学习上积累偏少、方法单一、语音知识欠缺。笔者结合多年的教学实践，总结了一些有针对性的解决办法。……