基于以就业为导向下的高职体育教学新模式研究

【摘要】高职院校在人才培养的过程中，以就业为导向的体育教学有着非常重要的意义。本文对以就业为导向的高职体育教学新模式的构建进行了分析与探讨，主要的内容包括体育教学的新观念、新内容、新途径及新评价体系等。

【关键词】就业；导向；高职体育；教学模式

中图分类号：G8

当前，“以就业为导向”已经成为了我国高等职业学校办学的宗旨。对高职人才培养模式的研究不断深入与全面，但是针对以就业为导向的高职体育教学模式的研究还比较缺乏。用人单位不仅对学生的专业技能提出了要求，同时也对学生的身体素质提出了要求，希望学生能够更好地适应工作岗位。虽然高职院校已经开始关注与重视学校体育建设，但是在传统教学模式的影响之下实效并不显著。因此，以就业为导向实现高职体育教学新模式的建立非常重要。

一、以就业为导向实现高职体育教学理念的创新

（一）突出高职体育的教学特色

以就业为导向实现高职体育教学新模式的构建，实际上就是实现高职体育与企业、岗位等之间的对接，按照企业的人才需求对学生进行规范与培养，让学生能够在未来的工作中更好地应对各种挑战。突出高职体育以就业为导向的教学特色，还需要实现教学内容的选择、教学途径的拓展与教学评价机制的个性化，构建具有鲜明高职体育教学特色的模式。

（二）突出高职体育的教学重点

高职教育最为基本的目标就是以就业为导向促进学生专业技能与素质的提高，培养更多符合社会要求的人才。高职体育必须遵循高职教育的基本目标，以提高学生的就业能力为基础。学校与教师都应该树立正确的“就业观”，将学生的就业作为体育教学的中心，促进学生身体状况及约束力、自制力、交际能力、适应能力等方面的提升，更好的获得企业的认可，在企业中实现长期的生存。

（三）突出体育教学的人文教育作用

高職体育教学应该注重人文教育作用的发挥，一方面给予学生关心与爱护，另一方面提高学生的意志、品质、能力等。具体到高职体育教学的实践中，主要从以下几个方面入手：第一，教师应该让学生意识到体育教学所具有的社会意义，体验到体育真正的内涵，在潜移默化实现对学生的人文教育；第二，高职体育不仅要让学生掌握体育技巧，更多的是让学生掌握操作性知识，促进学生操作能力的提高。

二、以就业为导向实现高职体育教学内容的规划

（一）基础内容——基本身体素质训练

高职院校的学生处于生长发育的关键时期，通过基本身体素质训练能够为其健康成长提供有力的保障。高职学生只有通过科学、全面的体育锻炼才能够实现自身机能水平的有效提高。由于在中学阶段缺乏系统的体育锻炼，导致高职学生的体育基础较差，在进行体育锻炼时往往会感觉到非常吃力，大部分学生都没有能够坚持进行锻炼，导致高职学生的身体素质并没有得到有效的提高。因此，必须以就业为导向对高职体育教学的内容进行重新的规划，提高学生的体育锻炼积极性，将基本身体素质训练作为高职体育的基本内容。

（二）特色内容——职业体能胜任力训练

体能主要包括两方面的含义：一方面指的是在体育活动中人体器官系统能够展现出来的能力；另一方面指的是良好的身体状态。职业体能胜任力指的就是在日常工作中能够抵抗压力、抵御疾病，始终以精神充沛的状态投入到工作中的能力。高职体育在教学的过程中要首先明确不同专业学生在未来工作过程中的体能胜任力要求，有针对性的选择合适的职业运动项目对学生进行训练，促进学生职业体能胜任力的提高，打造高职体育的特色内容。

（三）重要内容——基本行为与职业素养教育

企业为了能够实现自身竞争实力的增强，一方面要注重科技与产品方面的创新，另一方面也要注重企业文化与企业员工素质的提升。因此，高职体育在教学内容选择的过程中，要充分了解与考虑企业对员工在基本行为与职业素养方面的要求。例如，教师在体育课堂中通过要求学生静、快、齐的进行集合，体育器械在使用完之后要进行归还与整理等，通过这些方面的要求对学生的行为进行规范，从而提高学生的疾病行为与职业素养。

三、以就业为导向实现高职体育教学途径的拓展

（一）实现课堂教学与课外活动的相互结合

首先，课堂教学在高职体育教学中居于主导地位，是进行体育教学的重要途径，对学生终身体育观的培养发挥着关键作用。在课堂教学过程中，要注重对学生的引导与启发，通过体育游戏的形式实现教学的开展，促进学生身体素质、职业体能胜任力、意志品质及职业素养等方面的培养与提高。其次，要充分发挥课外活动的重要功能，促进学生终身体育观、个性发展观的提高，为高职学校体育教学目标的实现提供重要途径。

（二）实现竞技体育与群众体育的相互结合

竞技体育既能够给学生带来视觉方面的享受，又能够对学生从精神上进行激励，同时也能够为具有较高体育水平的学生提供展现的舞台，为未来的就业奠定基础。群众体育能够促进群众性体育活动的开展与普及，促进广大学生体质的增强与业余生活的丰富，是高职校园文化中非常重要的组成部分。随着当前全民体育运动的发展与普及，更多的人开始真正认识到体育与健康之间的关系。因此，很多企业也都积极开展群众体育，将其作为企业文化的核心组成部分。高职体育应注重竞技体育与群众体育的相互结合，一方面要实现体育场馆等基础设施建设的完善，为体育教师的教学奠定坚实的基础，充分调动体育教师的教学积极性；另一方面要注重体育人才的引进，强化体育教学队伍的素质与水平，带动整个学习体育锻炼的发展与普及，为学生全方面的发展创造有利条件。

（三）实现以企业为导向的体育环境的营造

高职体育应该以高职院校的人才培养目标为基础，依据企业的标准与要求实现体育育人环境的营造。首先，实现学校体育文化与企业文化之间的对接。高职院校的校园体育文化要体现出较强的职业性，依据相关企业的文化与标准对学校体验文化进行改造，突出以就业为导向的办学宗旨。其次，课堂教学要将以就业为导向作为教学主题，向学生讲授企业对人才的要求及相关标准。例如在长跑的课堂教学过程中，教师应该利用长跑中人体出现的“极点”来对工作中的“极点”进行引申，如果在未来的工作中遇到了困难，这可能是非常艰难的一段时期，但是如果能够坚持下去，对环境中出现的变化进行更好的适应，将会发现自己无限的潜力，为自己赢得广阔的发展空间。通过这种方式激发学生的体育学习兴趣，培养更多符合企业需求的高素质人才。endprint

四、以就业为导向实现高职体育评价体系的完善

（一）实现高职体育评价主体的多元化

实现以就业为导向的高职体育评价体系的完善，首先应该实现高职体育评价主体的丰富，改变传统的学生体育成绩评价完全由教师做主的评价方式，依据企业的评价模式实现高职体育评价主体的扩展，形成教师、同学、学生本人三方作为评价主体的评价体系，实现高职体育评价主体的多元化。

（二）实现高职体育评价内容的综合化

实现以就业为导向的高职体育评价体系的完善，重要的是实现高职体育评价内容的丰富，改变传统的以学生技术动作为主要内容的评价方式。在高职体育评价中要对学生的体育素质进行综合的评价，主要的评价内容不仅要包括技术动作要领的掌握与理解程度，而且应该对学生的课堂表现、职业体能胜任力、意志品质等进行评价，实现高职体育评价内容的综合化。

（三）实现高职体育评级功能的发展性与目的性

学校在对体育进行评价的过程中，应该转变传统的终结性评价方式，选择过程性评价方式与发展性评价方式，充分发挥评价的导向性、发展性功能。通过过程性评价方式与发展性评价方式能够让学生在评价中不断的认识与发展自己。例如在新的学期开始之后，学生首先通过相关的测试与评价得出自己的体育基数，在期中、期末分别再进行相同的测试与评价，通过对比明确自己的进步。此外，在对学生进行体育评价的过程中，要遵循高职教育人才培养目标的原则，不能够仅仅关注运动指标。

总结：

以就业为导向实现高职体育教学新模式的建立具有非常重要的现实意义。通过高职院校的人才培养目标与企业的人才要求对体育的教学理念、内容、途径、评价方式等进行改革，促进学生就业能力、适应能力与身体素质的有效提高，促进学生是全面发展，提高学生的就业竞争力。同时，通过这种新的体育教学模式能够培养更多的符合社会与企业需求的高素质应用型人才，进一步促进企业与社会的发展。

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作者简介：谈川云，1979年10月，男，汉族，江西九江，2004年毕业于黄冈师范学院体育教育专业，2004年就职于黄冈科技职业学院，中级职称，研究方向是体育教学。endprint